教師資格面試試講環(huán)節(jié)實(shí)用導(dǎo)入技能
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直接導(dǎo)入法
這是針對(duì)教材特點(diǎn)，直接揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。就是在上課開始后，老師開門見山地介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求、各個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程等，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容或要解決的問題，以此引起學(xué)生的注意。
優(yōu)點(diǎn)：這種導(dǎo)入式特點(diǎn)是“短、頻、快”。即省時(shí)，接觸新課主題迅速，能及時(shí)起到組織學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色的作用。
示例：語文——《為中華崛起而讀書》
導(dǎo)入：我們天天讀書，從小學(xué)到初中到高中以至進(jìn)入大學(xué)。這是為的什么呢?就是為了中華的崛起，為了自強(qiáng)于世界民族之林，為了使我中華繁榮富強(qiáng)。這是我們讀書的目的。周恩來在他的青少年時(shí)代就給我們樹立了典范。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是：(板書)為中華崛起而讀書。請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)真自讀。
溫故知新法
它是指教師根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以復(fù)習(xí)提問舊知識(shí)為手段，在舊知識(shí)里面帶出新課內(nèi)容的線索，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā)，順理成章地進(jìn)入新知識(shí)領(lǐng)域，并產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，去探求新知識(shí)的一種導(dǎo)課方式。
優(yōu)點(diǎn)：它既給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知，又引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的積極思維
示例：歷史——《唐朝的衰落》
導(dǎo)入：自從公元618年唐高祖李淵建唐以后，經(jīng)過太宗、唐宗、武則天到唐玄宗統(tǒng)治前朝，這是唐朝歷史的前期。從‘貞觀之治’到‘開元盛世’，唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)盛，中國封建社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。但是今天我要告訴同學(xué)們，到了后期，唐朝逐漸走向衰落了。這強(qiáng)盛和衰落之間有一轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那就是‘安史之亂’。
故事、寓言導(dǎo)入法
老師選用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，且趣味性、啟發(fā)性較強(qiáng)的新聞或故事或?qū)嶋H生活事例、材料，并以此內(nèi)容為契機(jī)，在描述過程中潛移默化地把學(xué)生思維帶入課文正題的一種導(dǎo)課方式。
優(yōu)點(diǎn)：不僅有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且極易于引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力立刻集中起來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因而就能使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的角色。
示例：生物——昆蟲的性外激素
導(dǎo)入：在座的一些同學(xué)可能知道潔布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家。他在1904年做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，他在一個(gè)被叢林包圍的黑屋子里把一只雌天蠶蛾扣在籠里，盡管暴雨不停地下了一夜，還是有40多只雄蛾冒著風(fēng)雨前來交尾。次日晚上，他在雌蛾周圍撒上樟腦丸和汽油，結(jié)果一點(diǎn)也沒有影響雄蛾前來尋找雌蛾。是什么因素使得雄性天蠶蛾能夠風(fēng)雨無阻地前來尋找雌蛾呢?潔布爾經(jīng)過認(rèn)真觀察、實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)原來是昆蟲的性外激素發(fā)揮了巨大威力。
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法
適用情況：理科常用，注意安全有效，演示規(guī)范。
優(yōu)點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)觀察或操作實(shí)驗(yàn)，多種感覺器官并用，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛
示例：物理——《摩擦起電》
導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課之前我們先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。這里有一把塑料梳子和一些紙后。我先用梳子梳幾下頭，再把梳子放在紙屑上，大家看看會(huì)有什么結(jié)果。接著就做了上述實(shí)驗(yàn)。大家看紙屑被梳子吸起來了。(演示給學(xué)生看)梳子為什么能吸起紙屑呢?原來摩擦?xí)痣?。接著板書課題。
游戲活動(dòng)導(dǎo)入
老師可以根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)、音樂、繪畫等各種手段，(包括演講、小品、歌曲、幻燈、音像等)，渲染氣氛，制造一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生置身于特定的情境之中，引起心理共鳴，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新課“角色”的一種導(dǎo)課方式。
優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生身臨其境，感同身受，意識(shí)不到是在上課，從而在潛移默化中受到教育，獲得知識(shí)。
示例：體育——下壓式傳接棒
導(dǎo)入：上課前，老師想跟大家玩?zhèn)€游戲。同學(xué)們分成五個(gè)小組，來場(chǎng)接力跑比賽，看看哪個(gè)小組跑得最快?好不好呀?好的，現(xiàn)在劃分小組，開始比賽。比賽結(jié)束了，有的小組很快，有的小組很慢。大家想想有什么方法可以提高速度呢?這位同學(xué)說：“縮短時(shí)間”那如何縮短時(shí)間呢?同學(xué)說：“傳棒更快，時(shí)間更短”。對(duì)，這位同學(xué)說到傳棒時(shí)間更短，這是一個(gè)重要方法。那怎樣才能減少傳棒時(shí)間?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下壓式傳接棒。
懸念導(dǎo)入法
指老師上課伊始，有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問，擺在學(xué)生面前，又不直接說出答案，使學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”，迫使其去尋求“柳暗花明又一村”，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題狀態(tài)的一種導(dǎo)課方式。
優(yōu)點(diǎn)：吸引學(xué)生的注意力，把問題導(dǎo)入到新課之中
示例：語文——《打開知識(shí)寶庫的鑰匙——書目》
導(dǎo)入：德國柏林圖書館大門口寫有這樣一句話(板書)：‘這里是人類知識(shí)的寶庫，如果你掌握它的鑰匙的話，那么全部知識(shí)都是你的。’這里所說的‘鑰匙’是一個(gè)比喻。人們把書目看成是‘打開知識(shí)寶庫的鑰匙’(板書標(biāo)題)。那么，什么是書目?現(xiàn)代書目有哪幾種?為什么書目能夠像鑰匙一樣打開知識(shí)寶庫的大門呢?請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文。
名言俗語導(dǎo)入法
優(yōu)點(diǎn)：借用這些名言，應(yīng)用于課堂教學(xué)的導(dǎo)入，格外引人注目，新穎別致，能激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
示例：音樂——動(dòng)物猜謎歌
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天來猜謎語好不好呀?看誰猜的又快又準(zhǔn)，好不好呀?聽好哦，遠(yuǎn)看像座山，近看不是山，上邊水直流，下邊有人走。誰知道這是什么呀?這位同學(xué)說：不知道，沒見過。那給大家提示下，是生活用品，下雨時(shí)可用到，是什么呢?有同學(xué)回答出來了：說是傘。非常好，真聰明，這么快就猜到了!看樣子大家都喜歡猜謎語，那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于謎語的歌曲吧，邊聽邊學(xué)。
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