美術(shù)教師資格面試教案中教學過程的撰寫技巧
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對于教資面試的教學設計，教學過程是取得高分的關(guān)鍵，在義務教育階段，美術(shù)課程分為造型﹒表現(xiàn)、設計﹒應用、欣賞﹒評述、綜合﹒探索四個學習領(lǐng)域，而在教資領(lǐng)域?？紕?chuàng)作課，下面我們就來仔細說一下教案中新課講授部分該如何設計并書寫。
這一過程教師的主要工作是：通過講授、啟發(fā)、提問等方法讓學生理解新知識;通過演示活動，讓學生知道新技能的材料、方法、程序和要領(lǐng);經(jīng)常性的讓學生參與，經(jīng)常性地與學生互動。對于創(chuàng)作課來說可以通過提問、討論、探究等活動來實現(xiàn)，分別從直觀感知、形式分析、示范講解、三步依次展現(xiàn)，可以說是層層遞進。
1.直觀感知是通過提問或觀察的活動方式感知畫面內(nèi)容，感知畫面的表現(xiàn)形式，這一環(huán)節(jié)可以設計看一看、摸一摸，讓學生真實感受到今天所學的內(nèi)容和材質(zhì)，比如在畫面中都看到了什么內(nèi)容?這幅畫給了你什么感受呢?這就是第一階段，也是基礎(chǔ)。
2.形式分析就是通過小組討論或者小體驗的活動方式，去分析美術(shù)語言，這一環(huán)節(jié)可以設計模仿、角色扮演、畫一畫，讓學生進一步感受畫面中所運用的表現(xiàn)方法，比如畫家使用了什么樣的表現(xiàn)手法?畫家是怎樣營造作品氛圍的?畫家是怎樣處理主體物與背景之間關(guān)系的?這就是第二階段，也是進一步深化。
3.示范講解就是通過觀察、體驗、嘗試(邊講邊練)、學生示范、糾錯的活動方式，讓學生掌握創(chuàng)作的具體步驟和技法，為學生實踐打下良好基礎(chǔ)。
比如我們以《標志設計》為例，寫一篇教學過程：
環(huán)節(jié)一：直觀感知
教師播放多幅現(xiàn)代生活標志，引導學生觀看，提出問題：這是一組非常復雜的標志圖片，誰能將它們進行歸納?
學生思考回答，教師總結(jié)：
現(xiàn)代社會生活中常見的標志可以分為兩大類：一是國家、城市、企業(yè)、商品、團體、活動、機構(gòu)等類型的標志，一是交通、安全、場館、產(chǎn)品使用、質(zhì)量、操作等類型的公共標志。
環(huán)節(jié)二：形式分析
1.教師展示中國香港回歸專用標志、中國文聯(lián)、世界自然基金會、NBA標志、2022年冬奧會標志圖案，引導學生思考并提問：這些標志都是由什么元素組成的?
學生回答，教師總結(jié)：
數(shù)字、文字、圖形、夸張變形的圖案組成的，同時也是標志的表現(xiàn)形式，比如2022年冬奧會標志，運動的人物形象和2022中的第一個數(shù)字組成漢字“冬”。
2.教師引導學生觀察NBA標志圖案，提出問題：NBA是我們熟知的符號標志，圖案表現(xiàn)了什么內(nèi)容?NBA的標志是通過什么把籃球運動員突出出來的呢?
學生回答，教師總結(jié)：
圖案主體是一名籃球隊員，他正在側(cè)身控球，人物是白色，背景是運用紅、藍襯托出了人物，也是標志的表現(xiàn)形式之一色彩。
3.教師繼續(xù)引導學生：每一個標志都有它所要傳達的信息，比如北京奧申委會徽，同學們想一下設計者為什么要這樣設計呢?想要表達什么情感呢?
學生回答，教師總結(jié)：
北京奧申委會徽，運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象征，象征世界五大洲的團結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀;五星，似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓，整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
環(huán)節(jié)三：示范講解
教師簡單示范設計步驟，并歸納為選題、初稿、定稿、著色四大步驟。
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