2018上半年中學教師資格考試學科知識與教學能力真題答案：高中生物

一、單項選擇題

1、…紅豆杉因其種子成熟時假種皮呈紅色而得名… (2分)

正確答案:B.裸子植物

2、…關于鳥類適合飛行生活特征的敘述… (2分)

正確答案:A.開放式骨盆，產(chǎn)羊膜卵

3、…幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥和孔雀開屏所描述的動物行為… (2分)

正確答案:D.育雛行為、筑巢行為、求偶行為

4、…有關蛋白質(zhì)的敘述，正確的是… (2分)

正確答案:A.蛋白質(zhì)均可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應

5、…關于物質(zhì)進出細胞的敘述，正確的是… (2分)

正確答案:C.葡萄糖分子在順濃度梯度下可以通過協(xié)助擴散進出細胞

6、…圖1是在有酶催化和無酶催化條件下某化學反應過程的能量變化示意圖… (2分)

正確答案:B.E表示酶降低的化學反應的活化能

7、…關于真核細胞有氧呼吸和無氧呼吸的比較… (2分)

正確答案:A.葡萄糖分解為丙酮酸的過程不同

8、…藍藻細胞內(nèi)不能進行的生命活動是… (2分)

正確答案:B.染色體變異

9、…關于植物激素或植物生長調(diào)節(jié)劑應用的敘述，不正確的是… (2分)

正確答案:D.用萘乙酸處理二倍體西瓜幼苗得到多倍體西瓜

10、…下列有關信息傳遞的敘述，不正確的是… (2分)

正確答案:D.生態(tài)系統(tǒng)中信息是沿食物鏈從低營養(yǎng)級傳遞至高營養(yǎng)級

11、…關于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用菌種的敘述… (2分)

正確答案:C.制作果醋和泡菜用到的菌種都是細菌

12、…圖2是棉田中棉牙及其天敵瓢蟲的種群數(shù)量變化曲線圖… (2分)

正確答案:A.該棉田中瓢蟲種群的環(huán)境容納量為800頭/百株

13、…山坡上的叢林因山崩全部毀壞，一段時間后，盡力草本、灌木和喬木等階段… (2分)

正確答案:D.上述演替過程中群落垂直結構變得復雜

14、…造血干細胞可以形成紅細胞、白細胞等血細胞… (2分)

正確答案:A.造血干細胞和白細胞表達的遺傳信息存在差異

15、…靜息電位的形成和興奮的產(chǎn)生，均是以細胞膜兩側離子的不均勻分部為基礎… (2分)

正確答案:B.表現(xiàn)為外負內(nèi)正的靜息電位，刺激后不產(chǎn)生興奮

16、…紅綠色盲為伴X染色體隱性遺傳病，一個家庭中父母色覺正常，生了一個性染色體為XXY的孩子… (2分)

正確答案:A.若孩子患紅綠色盲，則出現(xiàn)異常的配子不會來自父親

17、…編碼CFTR蛋白基因的模板鏈上缺失AAA或AAG三個堿基，導致CFTR蛋白缺少一個… (2分)

正確答案:A.與苯丙氨酸對應的密碼子為TTT或TTC

18、…圖3表示同一生物體內(nèi)不同時期的細胞分裂圖

… (2分)

正確答案:C.細胞③和細胞④所示過程不可能發(fā)生在同一器官中

19、…下列不符合現(xiàn)代生物進化理論的是… (2分)

正確答案:B.基因頻率的改變標志著新物種的產(chǎn)生

20、…圖4是4個DNA分子的末端示意圖，由同一內(nèi)切酶切出來的一組黏性末端是

… (2分)

正確答案:B.②④

21、…教師鼓勵學生互相交換資源，并和組內(nèi)同伴進行討論，該教師運用的教學策略是… (2分)

正確答案:B.合作學習

22、…針對教師提出的“雙鏈DNA中G-C含量越高，DNA的熱穩(wěn)定性越強… (2分)

正確答案:C.批判性思維的能力

23、…在細胞中的無機物教學中，某教師制定的教學目標屬于能力目標的是… (2分)

正確答案:A.制作“自由水和結合水相互轉(zhuǎn)化”的物理模型

24、…在DNA是主要的遺傳物質(zhì)一節(jié)的教學中，教師提出問題遺傳物質(zhì)能夠控制生物狀況，二狀況是通過蛋白質(zhì)來體現(xiàn)的，遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)的關系是什么… (2分)

正確答案:D.分析性提問

25、…在探究影響酶活性的因素教學中，教師盡量避免對學生的實驗設計進行直接評判，而是組織學生討論實驗設計方案… (2分)

正確答案:B.②③⑤

請選擇本題的作答情況: 得分不得分

二、簡答題

26、…研究小組將某綠色植物置于密團玻璃容器內(nèi)，在適宜條件下，經(jīng)黑暗和光照處理，測量容器內(nèi)氧氣量的變化1、黑暗處理過程中，葉肉細胞可吸收容器中的氧氣，在什么上與什么結合生成水2、C點葉肉細胞內(nèi)C3物質(zhì)的合成速率上升下降或不變，其根本原因是3、隨光照時間延長，到達C點以后，容器內(nèi)氧氣總量將不再發(fā)生改變，其原因是

(15分)…

正確答案:(1)線粒體內(nèi)膜;[H] (2)下降;隨著光合作用的進行，密閉容器內(nèi)二氧化碳逐漸減少，光合速率逐漸降低。 (3)此時植物的光合作用速率等于呼吸作用速率27、…野生型果蠅的眼色有紅色、紫色和白色，其遺傳受兩對等位基因A、a和B、b控制。當個體同時含有顯性基因A和B時，表現(xiàn)為紫眼;當個體不含A基因時，表現(xiàn)為白眼;其他類型表現(xiàn)為紅眼。現(xiàn)有倆個純合品系雜交1、野生型果蠅的眼色的遺傳遵循或不遵循基因的自由組合定律;等位基因A、a位于�；騒染色體上2、親本白眼熊果蠅的基因型為3、該小組實驗能不能成功，理由是

(15分)…

正確答案:(1)遵循;常 (2)

(3)

三、材料分析題

28、…材料：“某教師在細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作教學中，通過下列材料結束本節(jié)課的教學愛你愛到細胞深處1、分析該教師結束本節(jié)課的特點2、結合材料分析教學語言的使用應注意的問題

(20分)”…

正確答案:(1)結束技能是教師結束教學任務的方式，是通過歸納總結和轉(zhuǎn)化升華，對所學的知識進行及時的系統(tǒng)化和鞏固，使新知識有效的納入學生原有的知識結構中。 ①水到渠成，自然妥帖。該老師結束本節(jié)課方式恰當，小結精要，抓住了知識點關鍵，進行有針對性的鞏固，把握重點，強化所學知識，緊扣教學中心。 ②語言精美，激發(fā)學習。該老師用詩歌進行結課，方式新穎，語言更有啟發(fā)性和感染力，使教學更有深度，讓學生的思維進入積極狀態(tài)，主動地求索知識的真諦。 ③內(nèi)外溝通，立意開拓。結課時老師沒有局限于課堂中，而是與語文學科相結合。這樣，結課既指導了課堂學習，又加強了學科聯(lián)系，成為學生走向更廣闊天地的推動力。 ④結構完整，首尾照應。該教師在結課時將零散的知識用詩歌的形式串聯(lián)起來，形成完整的知識結構，做到首尾相連、前后照應，使課堂教學變得完美。 (2)教學語言是課堂上老師進行教學活動過程中所運用的語言。 ①教學語言要保證準確、清晰地傳遞教學信息。材料中老師運用詩歌的形式對知識點進行表述，概括了各細胞器的功能，語言簡潔準確，緊扣中心，概括性極強，做到了畫龍點睛，能夠順利完成教學任務。 ②教學語言要有助于學生的智力發(fā)展，能力得到培養(yǎng)，要求教育語言形象生動。材料中老師使用優(yōu)美的語言總結知識點，并沒有直接將知識點呈現(xiàn)給學生，而是用擬人化的形式進行表達，抓住學生的興趣，給學生一定的思考空間，使他們拓寬知識面，增強總結歸納和語言表達的能力。 ③教學語言時要注意學科性。老師沒有將思路只集中于本學科方向，而是利用語文中優(yōu)美的語言進行表述，同時也準確的運用本學科的專門術語來進行教學，立意新穎，富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了學科性。 ④教學語言時要注意科學性。材料中老師對于知識的總結精煉，思想無謬誤，知識沒差錯，清晰準確的概括了各細胞器的功能，具有科學性。 ⑤教學語言時要注意簡明性。教師的語言要簡明扼要，干凈利落。材料中老師的結課語言高度濃縮的，抓住重點，言簡意賅。 ⑥教學語言時要注意啟發(fā)性。材料中老師通過詩歌啟迪學生的思維，充分調(diào)動學生的積極性。通過擬人化的形式啟發(fā)學生聯(lián)想和想象，生動形象，趣味盎然。29、…材料：“在種群的特征一節(jié)的教學中，某教師給每個組隨機發(fā)放一包黃豆，在學生完成模擬動物物種密度調(diào)查的標記重捕法”后，讓各組派1名代表將操作過程中獲得的有關數(shù)據(jù)填在黑板上的表格內(nèi)，并計算各組數(shù)值的平均值1、分析該模擬實驗教學存在的問題2、分析模擬實驗教學中教師應注意的事項

(20分)…

正確答案:(1)該模擬實驗教學存在的問題有： ①沒有提供足夠且合理的材料用具。教師只提供了黃豆，無法科學地完成該實驗。該實驗需要的材料用具可以是黃豆若干，大頭針1枚，大小燒杯各1個。 ②發(fā)給各個組的黃豆數(shù)量各不相同，會影響后續(xù)實驗結果的統(tǒng)計。對于該實驗，為確保實驗結果的科學性，每個小組的黃豆數(shù)量總數(shù)應該一致。 ③實驗前沒有讓學生明確實驗步驟以及注意事項。對于該實驗，方法步驟如下： a.從黃豆中取出50粒，用大頭針扎眼，然后將所有豆子放入大燒杯中，充分攪拌，使兩種豆子混合均勻; b.閉上眼睛抓豆子，每次從大燒杯中隨機抓取一粒豆子，放入小燒杯中。依此方法，抓取豆子20次;(注意：一個一個抓，且閉上眼睛隨機抓更能減少誤差) c.數(shù)一下小燒杯中共有多少粒扎眼的黃豆(a); d.假設紙包內(nèi)的黃豆總數(shù)為x，寫出x的表示式：x=________; e.重復測算3次，求平均值。(注意每做完一次，材料放回后要攪勻，然后再做下一次模擬實驗。) f.數(shù)黃豆總數(shù)：將大燒杯中的豆子倒在桌上，數(shù)清共有多少粒黃豆。將步驟e中測出的平均值與這個數(shù)字做比較，看是否相近。 g.計算各組數(shù)值的平均值

可將全班中每小組的計算結果綜合起來，擴大樣本范圍，這樣得出的實驗數(shù)據(jù)更可能與實際值相符。 ④在實驗的過程中，教師沒有深入到小組去指導。 (2)模擬實驗教學教師應注意事項如下： 第一，教師在模擬實驗前，應充分考慮學生進行模擬實驗設計中能夠用到的實驗用具，做好充足的準備。如果需要在課堂上做實驗，教師在課前應給學生設計、印發(fā)實驗報告單，要求把學生的實驗設計、實驗過程和觀察到的實驗現(xiàn)象記錄下來。 第二，根據(jù)學生特點和教學內(nèi)容需要使用模擬實驗法，要有知識背景的交代。教師對學生進行必要的引導。例如說明實驗材料、用具的用途、提示實驗的操作步驟和注意事項。 第三，模擬實驗法經(jīng)常與講述、討論、指導自學等教學方法結合使用，相互配合，才能達到教學效果。 第四，在組織學生小組討論設計方案后，讓多名學生分別匯報設計思路、互相交流討論。對學生提出的不科學的實驗設計，教師要及時予以實事求是的評價。 第五，“分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，得出結論”，這個環(huán)節(jié)教師要有耐心，切實起到指導組織者和指導者的作用，應該讓學生充分討論，盡量引導學生獨立得出結論，教師不能包辦代替。 第六，采用模擬實驗法進行教學，主要在于體現(xiàn)實驗法的思路，而不是刻意追求每個課堂都完全的引入模仿實驗法的全過程。如果課堂上無法完成模擬實驗法的某些環(huán)節(jié)，可以采取課上課下相結合的方式，保證達到教學效果。

四、教學設計題

30、…某版本高中生物教材通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)一節(jié)，神經(jīng)調(diào)節(jié)的結構基礎和反射的部分內(nèi)容如下 材料：神經(jīng)調(diào)節(jié)的結構基礎和反射，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，它是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下，動物體或人對內(nèi)外環(huán)境變化做出的規(guī)律性應答。完成反射的結構基礎是反射弧，反射弧通常由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器 興奮是指動物體或人體的某些組織(如神經(jīng)組織)或細胞感受外界刺激后，由相對靜止狀態(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。1、設計基于學生活動的“反射”概念的教學過程2、根據(jù)教學內(nèi)容，設計本節(jié)內(nèi)容的概念圖

(30分)…

正確答案:(1)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) (一)創(chuàng)設情境，導入新課 教師組織學生進行縮手反射的游戲活動。隨機找一名同學上講臺，雙手背后站立。教師站在此同學后面，拿牙簽示意給其他同學看，注意不讓講臺上的那位同學看到。教師用牙簽去輕扎這位同學的手，讓其他學生觀察現(xiàn)象，并提出問題：當老師用牙簽扎他手的時候，他有什么反應? 學生發(fā)表看法后，教師進行總結：我們把這種現(xiàn)象，叫做縮手反射。 教師講解：神經(jīng)元在受到刺激后會產(chǎn)生興奮并把興奮傳遞到其他神經(jīng)元，于是各個神經(jīng)元就連成了人體信息傳遞的網(wǎng)絡系統(tǒng)。那么在人體信息感知的過程中，神經(jīng)系統(tǒng)究竟是如何發(fā)生作用的呢?這個活動是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的呢?又是通過什么方式來調(diào)節(jié)的呢?由此引出新課。 (二)新課展開，互動教學 1.提出概念，認識反射 教師提問：剛才的游戲是縮手反射，究竟什么叫做反射呢? 播放視頻：手遇到燙的東西會回縮，物體在眼球前突然出現(xiàn)時會眨眼，嬰兒膀胱里尿液多了會立刻排尿，受到寒冷會打哆嗦的場景。提問：這些例子都是反射，你能通過這些活動概括出什么是反射嗎? 學生以小組形式開始討論，教師進行引導得出結論： 反射：在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，動物體或人體對內(nèi)外環(huán)境變化做出的規(guī)律性應答，就叫做反射。 2.師生互動，辨析概念。 教師講解：比如說，縮手反射就是由于牙簽扎手這個外界刺激，在人的神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控下，發(fā)生了把手縮回的這樣一個有規(guī)律的反應。哪位同學能再舉出一些例子來呢? 學生積極討論并回答。 教師引導同學們對老馬識途、驚弓之鳥、杯弓蛇影等內(nèi)容進行分析，重點突出這種中樞神經(jīng)系統(tǒng)接受到刺激條件下做出的反應，如“溫水煮青蛙”的現(xiàn)象，加深對“反射”概念的理解。 3.鞏固概念，探究提升 教師再次采用多媒體展示下列現(xiàn)象的圖片，并讓學生根據(jù)反射的定義判斷下列現(xiàn)象哪些可以稱為反射，并簡單說出原因。 A.擺在窗臺上的花草向外生長。(不是反射，花草是植物，沒有中樞神經(jīng)系統(tǒng)。只有動物體或人體對內(nèi)外環(huán)境變化做出的規(guī)律性應答，才叫做反射。) B.草履蟲對環(huán)境中溫度的變化表現(xiàn)出趨熱性。(不是反射，草履蟲沒有神經(jīng)系統(tǒng)，屬于應激性。) C.人一碰含羞草，葉子馬上卷起。(不是反射，含羞草是植物，沒有中樞神經(jīng)系統(tǒng)。只有動物體或人體對內(nèi)外環(huán)境變化做出的規(guī)律性應答，才叫做反射。) D.手偶然碰到火會迅速縮回。(是反射，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，人體對火做出的規(guī)律性應答是縮手，叫做反射。) 最后組織學生進行膝跳反射的活動，加深對反射概念的理解。 (三)小結作業(yè) 教師提問反射的概念，重點強調(diào)中樞神經(jīng)系統(tǒng)、動物體或人體、規(guī)律性應答等關鍵詞。 課后思考：大家知道了反射的概念，那么反射到底是如何完成的呢?課后搜集資料，下節(jié)課分享。 (2)