2018上半年中學教師資格考試學科知識與教學能力真題答案：高中地理

一、單項選擇題

1、……圖一為我國四地景觀圖，若走最短線路

(2分)

正確答案:D.丁

2、……經(jīng)過幾天的西藏行，西藏自治區(qū)城鎮(zhèn)分布的主要特點是 (2分)

正確答案:A.位于河谷地帶

3、……現(xiàn)代文化遷移擴散的主要特征是 (2分)

正確答案:C.空間上不連續(xù)

4、……地理信息系統(tǒng)區(qū)別于其他類型系統(tǒng)的一個功能特征是 (2分)

正確答案:D.空間分析

5、……圖中所示河段的最大落差約是

(2分)

正確答案:B.199米

6、……在山頂可能看到的村莊是

(2分)

正確答案:B.甲村

7、……下列自然帶更替方向中。以熱量為主的是 (2分)

正確答案:A.甲、丙

8、……圖中有一處具有明顯的非地帶性分異，他可能是 (2分)

正確答案:D.丁

9、……本屆大會期間地球在公轉(zhuǎn)軌道上所處位置的區(qū)間是

(2分)

正確答案:A.①→②

10、……在此期間下列關于北京的敘述正確的是

(2分)

正確答案:B.適逢中國農(nóng)歷處暑節(jié)氣

11、……圖中甲乙丙三個環(huán)節(jié)分別是

(2分)

正確答案:A.坡面流、下滲、壤中流

12、……當降水量相同時下列因素對水循環(huán)過程的影響符合實際的是

(2分)

正確答案:B.植被越茂盛，下滲雨量越多

13、……下列說法與圖中實際情況相符的是

(2分)

正確答案:D.②是濕氣團

14、……下列城市中一定會瘦圖1影響的是

(2分)

正確答案:A.倫敦

15、……下列屬于石環(huán)地貌形成的必要條件的是

(2分)

正確答案:B.①③

16、……下列地區(qū)中可能有石環(huán)發(fā)育的時候

(2分)

正確答案:C.青藏高原

17、……甲乙丙丁代表的工業(yè)企業(yè)，可能是

(2分)

正確答案:D.精密儀表、水果罐頭、普通服裝、瓶裝飲料

18、……只考慮成本投入，丙類企業(yè)適宜布局在我國的地區(qū)是

(2分)

正確答案:B.中西部地區(qū)

19、……關于緬甸地理環(huán)境敘述正確的是

(2分)

正確答案:B.山河相間、縱向分布

20、……對中緬輸油管道威脅最大的自然災害是

(2分)

正確答案:A.地震、滑坡

21、……下列理論中屬于經(jīng)濟區(qū)域形成發(fā)展的基本理論是 (2分)

正確答案:A.中心地理論

22、……兩種手機零部件的生產(chǎn)來自世界各地，主要原因是

(2分)

正確答案:C.尋找最佳區(qū)位

23、……未來提高L手機利潤有效途徑是

(2分)

正確答案:D.②④

24、……圖中屬于我國領海的是

(2分)

正確答案:B.乙

25、……下列屬于專屬經(jīng)濟區(qū)的是

(2分)

正確答案:D.丁

請選擇本題的作答情況: 得分不得分

二、簡答題

26、……簡述普通高中地理課程標準中學校地理課程資源的內(nèi)容

正確答案:《普通高中地理課程標準(實驗)》“課程資源的利用與開發(fā)建議”中“充分利用學校地理課程資源”的內(nèi)容包括： ①教師要結合學校的實際和學生的學習需求，充分利用學校已有的地理課程資源，以及可用于課堂教學的師生自身的經(jīng)歷和體驗。 ②教師應鼓勵和指導學生組織地理興趣小組，開展天文、氣象、地震等各種豐富多彩的地理觀測和觀察活動;學生編輯地理小報、墻報、板報，布置地理櫥窗;學生利用學校廣播站或有線電視網(wǎng)、校園網(wǎng)傳播自編的地理節(jié)目。 ③要加強地理教學設施的建議，要求配置地理專用教室，同時要逐步創(chuàng)建地理實習基地。 ④應提倡校際間地理課程資源的共建和共享。27、……繪制秋分日，太陽光照示意圖(6分)。簡要說明指導學生學習秋分日太陽光照的教學要點教學意義(8分)

正確答案:太陽光照示意圖

教學要點： ①太陽直射赤道 ②晨昏圈與赤道平面垂直 ③全球晝夜等長 教學意義： ①激發(fā)學生學習興趣。多姿多彩的地理圖像和表現(xiàn)形式，給學生創(chuàng)設生動、逼真的案例情境，使學生有身臨其境的感覺，能夠直接喚起學生的興趣，從而大大的改善課堂效果。 ②深化學生對所學知識的理解和記憶。對枯燥的地理知識，通過地理圖像使其與現(xiàn)實生活結合起來，把抽象的知識具體化、生活化，使學生從具體的感性認識中去把握抽象的理論知識，再根據(jù)已經(jīng)掌握的理論知識去分析現(xiàn)實問題，去解決現(xiàn)實問題，從而深化學生對所學知識的認識。 ③優(yōu)化教學過程，全面提高學生各方面的能力。一方面，能夠提高地理讀圖素養(yǎng);另一方面，推動學生的地理思維發(fā)展;除此之外，還提高學生的語言表達能力和團結協(xié)作意識。 ④體現(xiàn)地理學科的教學特色。地理圖像除了具有感官刺激強、信息容量大、表述簡明扼要外，在展現(xiàn)地理事物空間分布，解釋地理規(guī)律等方面也有著文字系統(tǒng)無法比擬的重要性，圖像系統(tǒng)增強，符合地理學科自身的特點。這是地理學科與其他學科最大的不同點，也是地理學科最大的特色。

三、材料分析題

28、……材料分析1：比較圖13中甲乙兩地種植柑橘的區(qū)位條件(10分)材料分析2：說明石坎梯地對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用(6分)

正確答案:(1)甲地：亞熱帶季風氣候，氣候適宜柑橘生長;北部有山地天然屏障，冷空氣不易侵入，受冷空氣影響小;地處河谷，地勢低，熱量不易擴散，氣溫較高，且水源條件較好。東南走向的谷地，有利于暖濕氣流進入，降水較多。 乙地：海拔高于2000m，光照條件較好，但隨海拔升高氣溫降低、水汽減少，溫度和降水條件滿足不了柑橘的生長;此處海拔高于周邊地區(qū)，不利于發(fā)育河流，水源也是柑橘種植的一個限制性因素。 (2)有效攔截雨水，滯緩徑流，增加下滲，增加土壤含水量;地表徑流流速減慢，水土流失少，保持了水土，可以提高土壤肥力。29、……布置學生開展家鄉(xiāng)的河流地理調(diào)查活動1、從上述活動中概括地理調(diào)查的基本步驟(10分)2、簡述開展地理調(diào)查活動的教學意義(6分)

正確答案:(1) ①明確調(diào)查選題：確定地理調(diào)查的對象和研究課題。針對課題查看相關資料，如：布置學生開展“家鄉(xiāng)的河流”這一活動; ②確定調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查內(nèi)容一般包括調(diào)查地點、對象、時間項目等等，如：材料中調(diào)查河流的基本概況、補給類型、水質(zhì)狀況，河流的開發(fā)利用狀況等; ③做好準備工作：準備調(diào)查過程中需要的圖文資料、影象資料、統(tǒng)計資料和指南針、通訊工具、文具、專用儀器等工具，為了調(diào)查工作順利進行還需要進行小組分工、聯(lián)系方法、組織紀律、突發(fā)事件的處理方法的組織工作。如：材料中的預習、準備工作; ④設計調(diào)查清單：調(diào)查清單包含調(diào)查步驟，分組安排，任務內(nèi)容。如：材料中設計清單等; ⑤制定調(diào)查預案：任何活動尤其是野外調(diào)查一定要設置預案，保證任務以及人身的安全; ⑥推進調(diào)查進行：按照既定計劃，實施野外調(diào)查。 ⑦整理材料，書寫報告：對調(diào)查所得的材料要及時加以整理分析;把調(diào)查所得的材料，圍繞課題，實事求是的寫成調(diào)查報告。 (2) ①有益于學生對地理知識的理解和運用 地理調(diào)查對正確理解地理知識具有十分重要的意義，可以為課堂上和書本上抽象的孤立的知識提供極為生動形象的例證和解釋、可以使學生通過運用地理知識解決問題，而看到地理知識的價值。 ②有益于地理知識遷移和技能發(fā)展 通過地理活動，可以使學生在一定范圍內(nèi)和一定程度上接觸地理事物和現(xiàn)象，有利于理論聯(lián)系實際，開展地理視野，拓展學生的知識領域，提升地理技能。 ③有益于掌握地理過程與方法，培養(yǎng)學生能力 學生在地理實踐活動中有機會親身對周圍的地理環(huán)境進行觀察和研究，培養(yǎng)學生觀察地理事物分析地理事物的能力，搜集和處理信息、資料的能力，豐富了學生的地理表象和地理感性認識，同時地理實踐活動的實踐性強，這些過程中學生要學會操作地理儀器提升學生的動手能力，以及各種探究能力等。 ④鍛煉非智力因素，升華情感、態(tài)度價值觀 加強地理實踐活動，包括認知性實踐，實踐性實踐等等，這些實踐活動，都對于學生對自然環(huán)境、人文環(huán)境都深刻的認識，提升學生的認知情感。30、……孫老師在講授時的教學片段1、簡述孫老師采用的教學方法(8分)2、設計兩個問題供小組討論(6分)3、舉例說明補充材料的作用(6分)

正確答案:(1) 孫老師在教學過程中采用的教學方法有地圖法、小組討論法、談話法等。 采用的最主要的教學方法是地圖法，材料中給出的四個片段，有三則片段充分體現(xiàn)出地圖法的運用，分別是片段一、三、四。 孫老師在運用地圖法的過程中，主要的操作步驟如下，以片斷四為例： ①先是展示地圖或是圖片資料，展示要分析的內(nèi)容如：展示熱帶雨林與水循環(huán)示意圖; ②隨后提出問題，引導學生分析圖示，如：分組討論熱帶雨林的全球環(huán)境效應問題; ③學生思考討論，如：片斷四種學生分組討論; ④學生回答問題，師生總結，如：片斷四教師總結相關知識。 (2) ①熱帶雨林在當?shù)厮�循環(huán)過程中發(fā)揮什么作用? ②熱帶雨林如果被破壞，會對當?shù)厮�循環(huán)產(chǎn)生什么影響?對自然環(huán)境產(chǎn)生什么危害? (3) 材料應該補充，熱帶雨林破壞之前與破壞之后當?shù)刈匀画h(huán)境狀況，以及世界范圍內(nèi)自然環(huán)境的狀況。 作用：因為圖示中只能顯示出熱帶雨林在當?shù)厮�循環(huán)的過程以及相關的現(xiàn)象，不能反映出對于周邊環(huán)境的影響，尤其是雨林的存在與否對周邊環(huán)境的應先。所以，只有展示雨林破壞前后周邊環(huán)境的現(xiàn)狀，才能體現(xiàn)熱帶雨林的重要性。同時這樣完整的材料，也便于學生對問題的整體探究。

四、教學設計題

31、……教學設計題!1、設計本課教學目標(9分)2、設計教學過程要點(15分)

正確答案:教學目標 1.知識與技能 知道小流域的概念，能說出小流域水土流失的過程和小流域水土流失治理措施和意義。 2.過程與方法 通過學習，學會從資料、圖片中提取有效信息，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。 3.情感態(tài)度和價值觀 樹立正確的生態(tài)觀和環(huán)境觀，從而培養(yǎng)因地制宜和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的思想觀念。 教學設計： 一、導入 通過設置疑問導入，展示不同小流域的水土流失治理措施，提問：不同地區(qū)的水土流失的治理有什么措施?黃土高原的水土流失應該怎么治理?引發(fā)學生思考導入新課。 【設計意圖】通過設置疑問能夠激發(fā)學生思考，提高學習的熱情。 二、新課教學 1.小流域的概念。 【教師提問】什么是小流域? 【學生活動】結合教材閱讀找出小流域的概念 【教師明確】結合黃土高原明確小流域的概念。 2.小流域水土流失的過程。 【活動】教師展示黃土高原小流域水土流失的的過程視頻，并提問小流域的水土流失過程的特點是什么? 【學生】觀看視頻資料，同桌之間相互交流，總結小流域水土流失的過程。 【教師總結】通過提問學生回答完后，進一步總結出。小流域的水土流失過程,從泥沙的產(chǎn)生到輸水輸沙，均均在小流域內(nèi)完成。 【設計意圖】通過觀看視頻，能夠提升學生提取和總結地理信息的能力。 3.小流域水土流失綜合治理措施。 教師展示黃河小流域綜合防治案例材料。提問： (1)小流域各個部位應該采取什么措施? (2)小流域治理的措施原則是什么? 【學生】分小組進行討論，教師巡視指導。 【師生共同總結】結合課件總結出治理措施：生物措施與工程措施相結合的原則，以生物措施為主，以小流域為單元，綜合治理，集中治理，連續(xù)治理。保持水土，開發(fā)利用水土資源，建立有機、高效的農(nóng)林牧業(yè)生產(chǎn)體系。 【設計意圖】通過小組討論能夠提升學生自主歸納、交流合作的能力。 4.小流域綜合治理的意義 【拓展延伸】教師展示黃土高原小流域治理的效果圖。提問： (1)治理后有什么效果? (2)小流域綜合治理的意義? 【學生】暢所欲言，相互交流。 【教師】引導總結小流域綜合治理的意義，對小流域的自然條件改造和自然資源的綜合開發(fā)利用，不僅便于對小流域內(nèi)的農(nóng)、林、牧業(yè)用地進行合理安排和加強統(tǒng)一管理，還還可以利用小流域綜合治理的經(jīng)驗，進行大中流域或以縣為單位的大面積治理，推動整個黃土高原的水土保持工作。 三、小結作業(yè) 小結：通過提問的方式師生共同總結本節(jié)課知識要點。 作業(yè)：課后搜集資料，找出一個小流域綜合治理的案例，總結治理措施。 【設計意圖】課后搜集資料能夠提升學生收集和處理地理信息的能力，提升地理的素養(yǎng)。

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