20個教師資格高頻簡答題，搭配簡答記憶法
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1、馬斯洛需要層次理論
(1)生理需要
(2)安全的需要
(3)歸屬和愛的需要
(4)尊重的需要
(5)自我實現(xiàn)的需要
關鍵詞記憶法:自尊愛安生
2、內部動機的激發(fā)
(1)創(chuàng)設問題情境,實施啟發(fā)式教學;
(2)根據(jù)作業(yè)難度,恰當控制動機水平;
(3)充分利用反饋信息,妥善進行獎懲;
(4)正確指導結果歸因,促使學生繼續(xù)努力
押韻記憶法:啟發(fā)的問題、中等的動機、妥善的獎懲、正確的歸因
3、學生學習的特點
(1)學生的學習主要掌握間接經驗
(2)學生的學習是在教師指導下進行的;
(3)學生的學習是為未來的生活做準備
關鍵詞串聯(lián)法:間接指導生活
4、教師的教學能力
(1)課堂教學的思維能力
(2)表達能力
(3)組織管理能力
(4)教學的研究能力
關鍵詞記憶法:表管思研
5、良好師生關系構建的基本策略
(1)建立新型師生觀(平等尊重)
(2)樹立教師權威(知能機品)
(3)與學生交往(平等
(4)聽學生意見(民主、尊重)
歸納記憶法:兩立兩生
6、班集體形成的標志
(1)共同的奮斗目標
(2)有力的領導集體
(3)健全的規(guī)章制度
(4)健康的輿論和良好的班風
(5)學生個性的充分發(fā)展
關鍵詞串聯(lián)法:班風和輿論以及個性發(fā)展是班集體建立制度和班委會的目標
7、教學過程的特點
(1)間接性
(2)發(fā)展性
(3)互動性
(4)教育性
關鍵詞記憶法:動間發(fā)育
8、德育原則
(1)方向性原則
(2)疏導性原則
(3)知行統(tǒng)一原則
(4)尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則
(5)教育的一致性和連貫性原則
(6)因材施教的原則
(7)集體教育與個別教育相結合原則
(8)發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結合原貝
關鍵詞記憶法:知音一致信任集體積極導向
9、簡述德育過程的基本規(guī)律
(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程
(2)德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程是教育與自我教育相結合的過程
(3)德育過程是組織學生的活動和交往,統(tǒng)一多方面教育影響的過程。
(4)德育過程是長期反復不斷提高的過程。
串聯(lián)記憶法:通過活動和交往,對知情意行長期不斷的教育和自我教育
10、小學教師專業(yè)標準基本理念
(1)學生為本
(2)師德為先
(3)能力為重
(4)終身學習
關鍵詞記憶法:生師能學
11、新課標下的現(xiàn)代教師觀
(1)教師是學生學習的促進者
(2)教師應該是教育教學的研究者
(3)教師是課程的開發(fā)者和研究者
(4)教師應是社區(qū)型的開放教師
關鍵詞記憶法:開促放研
12、教師情感智力與品質
(1)賦予職業(yè)神圣的意義
(2)心中要有愛
(3)做自律的榜樣
(4)有熱心和幽默感
(5)有可信任感
概括記憶法:三愛三有
13、怎樣上好一堂課
教學目標明確;教學內容準確;教學結構合理;教學方法適當;講究教學藝術;板書有序;充分發(fā)揮學生的主體性
概括記憶法:五教一板一主體
14、情緒調節(jié)的方法
(1)敏銳的覺察情緒
(2)平和接納情緒
(3)正確調整情緒
(4)有效表達情緒
(5)保持和創(chuàng)造快樂情緒
關鍵詞記憶法:察納調表保
15、人身心發(fā)展的一般規(guī)律
(1)連續(xù)性
(2)順序性
(3)階段性
(4)不平衡性
(5)互補性
(6)個體差異性
關鍵詞記憶法:階個互連不順
16、學習過程
(1)理解
(2)保持
(3)遷移
(4)運用
17、桑代克試誤學說對教育的啟示
(1)允許犯錯
(2)積極鼓勵
(3)多加練習
(4)不搞突然襲擊
關鍵詞串聯(lián)記憶法:讓學生在有準備的狀態(tài)下,允許犯錯、不斷練習,并給與積極的反饋
18、教師專業(yè)發(fā)展的策略
(1)認真看書學習
(2)積極投身實踐
(3)培訓合作反思
(4)進行科學研究
關鍵詞記憶法:學習、實踐、合作、反思
19、校本課程開發(fā)的策略
(1)確立校本教育宗旨
(2)組建校本課程開發(fā)的行動隊伍
(3)確立校本課程開發(fā)的主題
(4)營造民主開放的課程開發(fā)環(huán)境;
(5)課程開發(fā)與教學改革一體化
押韻記憶法:為了一個宗旨、拉起一支隊伍、確定一個主題、營造一種環(huán)境、改變一種教學
20.班集體建設的原則
(1)促進學生積極發(fā)展的原則。
(2)以學生為主體的原則。
(3)民主性原則。
(4)開放性原則。
關鍵詞串聯(lián)法:民主開放的促進學生的主體發(fā)展
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