學(xué)會(huì)這個(gè)套路，教師資格筆試28分到手！

　　一、職業(yè)理念

　　記憶口訣

　　教育觀：提速個(gè)性創(chuàng)兩全 學(xué)習(xí)過(guò)人

　　學(xué)生觀：兩獨(dú)一發(fā)

　　教師觀：開(kāi)促放研

　　案例

　　于老師決定在班上組織一次全員參與的特長(zhǎng)展示活動(dòng)，學(xué)生們陸續(xù)在報(bào)名表上寫出自己的“拿手好戲”：手工、書法、彈琴、乒乓球……于老師發(fā)現(xiàn)，除了小偉，其他學(xué)生都報(bào)了項(xiàng)目。

　　小偉剛從外地轉(zhuǎn)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，很少參加集體活動(dòng)，在班上也沒(méi)有什么朋友。 于老師把小偉找來(lái)，鼓勵(lì)他報(bào)名參加特長(zhǎng)展示活動(dòng)，小偉卻自卑地說(shuō)自己沒(méi)有什么特長(zhǎng)。于老師啟發(fā)他說(shuō)： “不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出來(lái)!”小偉想了很久，急得快哭了，怯怯地問(wèn)： “老師，我削梨又快又好，皮不會(huì)斷開(kāi)，請(qǐng)問(wèn)削梨算是特長(zhǎng)嗎?”于老師當(dāng)即拍板： “行!就這個(gè)了。”展示活動(dòng)當(dāng)天，于老師鄭重地請(qǐng)小偉表演削梨。在大家好奇的目光中，小偉拿出了一只黃澄澄的大鴨梨和一把小刀，兩手飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，不一會(huì)兒就把梨削好了。削好的梨子圓滑晶瑩，細(xì)長(zhǎng)的果皮垂下來(lái)足有兩米長(zhǎng)。同學(xué)們都情不自禁地鼓起掌來(lái)。 從那以后，小偉開(kāi)朗多了，學(xué)習(xí)更加用功了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大提高。于老師還注意發(fā)揮他肯吃苦、愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，推薦他擔(dān)任班上的衛(wèi)生委員，使他的表達(dá)能力、 組織能力得到了鍛煉。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析于老師的教育行為 答題格式材料分析題高分技巧：

　　答題結(jié)構(gòu)：總分總

　　總：評(píng)價(jià)(表明態(tài)度和看法)

　　分：論點(diǎn)+結(jié)合材料闡述

　　分論點(diǎn)1…… …… 材料中，…………

　　分論點(diǎn)2…… …… 材料中，…………

　　分論點(diǎn)3…… …… 材料中，…………

　　總：照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)強(qiáng)化

　　參考答案

　　于老師的教育行為符合“以人為本”的學(xué)生觀。

　　首先，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是處在發(fā)展過(guò)程中的人、學(xué)生是具有巨大潛能的人。教師要注意學(xué)生發(fā)展的各種可能性。材料中由于于老師對(duì)于小偉沒(méi)有直接批評(píng)，而是耐心引導(dǎo)，讓他展示削梨特長(zhǎng)，于老師這些舉動(dòng)舉動(dòng)，促使小偉不僅性格開(kāi)朗了，而且學(xué)習(xí)也更加努力，成績(jī)提高很快。

　　其次，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都具有自身的獨(dú)特性。教師要正視學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生各個(gè)方面的情況進(jìn)行因材施教。材料中于老師組織班級(jí)全體學(xué)生參與特長(zhǎng)展示活動(dòng)，相信每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的人，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、把學(xué)生當(dāng)作完整的人來(lái)看待的學(xué)生觀。

　　再次， “以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的。材料中老師對(duì)于小偉沒(méi)有特長(zhǎng)，并沒(méi)有強(qiáng)加特長(zhǎng)給他，而是啟發(fā)引導(dǎo)，尊重小偉的意見(jiàn)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生的想法，不強(qiáng)加自己的想法與學(xué)生。

　　綜上所述，于老師踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，教師在教學(xué)中要把學(xué)生看做是發(fā)展的人和獨(dú)特的人，是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　二、職業(yè)道德
 

　　記憶口訣

　　三兩愛(ài)人一終身

　　案例分析

　　愛(ài)國(guó)守法

　　正——遵守法律法規(guī)

　　反——學(xué)生權(quán)利的侵犯

　　愛(ài)崗敬業(yè)

　　正——對(duì)待工作是否認(rèn)真、精益求精、負(fù)責(zé)

　　反——敷衍、推卸責(zé)任

　　關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　正——公正、嚴(yán)慈相繼、不體罰、關(guān)心人格。

　　反——關(guān)注成績(jī)、關(guān)注學(xué)科

　　教書育人

　　正——符合素質(zhì)教育，教學(xué)上創(chuàng)新、兼顧學(xué)生人格

　　反——教書，目中無(wú)人

　　為人師表

　　正——言行舉止、團(tuán)結(jié)同事、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教

　　反——儀表、語(yǔ)言不當(dāng)

　　終身學(xué)習(xí)

　　正——學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)

　　案例

　　從教二十余年，洪老師的很多事跡，讓學(xué)生終生難忘。

　　一年秋天，學(xué)生剛開(kāi)始上課，外面突然大雨傾盆，班上三名學(xué)生曬在宿舍外面的 被褥被淋濕了，洪老師就讓他們晚上住在自己家里，還給他們做飯吃;一名學(xué)生從幾 十里外的山區(qū)乘汽車來(lái)校時(shí)，生活費(fèi)被盜，洪老師除了與有關(guān)部門協(xié)調(diào)外，還自己掏 錢替學(xué)生墊付伙食費(fèi);有一次，校外不良青年來(lái)到學(xué)校，拿刀威逼學(xué)生，索要學(xué)生財(cái) 物，她奮不顧身地保護(hù)學(xué)生，而后積極向有關(guān)部門呼吁，凈化校園周邊環(huán)境，同時(shí)向?qū)W生講解自我保護(hù)的方法。

　　有一年春季剛開(kāi)學(xué)，一位老人把她的孫女小芳領(lǐng)到洪老師的面前，說(shuō)：“小芳以 前一直跟著打工的父母在外地，轉(zhuǎn)了幾次學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。她害怕老師和同學(xué)們嫌 棄她，希望老師多費(fèi)心。 ”洪老師說(shuō)： “小芳是我的學(xué)生，我會(huì)盡心去教的。只要她肯 努力，踏實(shí)學(xué)，認(rèn)真做事，就是好學(xué)生。 ”在洪老師有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)下，小芳 進(jìn)步很快，初中畢業(yè)時(shí)以優(yōu)異成績(jī)考上了高中。

　　洪老師很注重對(duì)自己的教育教學(xué)成敗進(jìn)行反思總結(jié)。她的教育隨筆《我的表?yè)P(yáng)何以會(huì)成為學(xué)生的壓力》 《如何讓文言文不再枯燥難學(xué)》《如何讓學(xué)生在青春期不恐慌》 《班主任怎樣才能贏得科任教師的支持》相繼獲獎(jiǎng)，大家都說(shuō)她是名副其實(shí)的好老師。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析洪老師的行為

　　答題模板

　　材料中老師的行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)愛(ài)全體學(xué)生平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友，保障學(xué)生身心健康。材料中……其次，老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要做到以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)。材料中……

　　再次，老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要做到遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中……

　　最后，老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷豐富自己知識(shí)，拓寬視野，提高教學(xué)水平。材料中……

　　因此(總之、綜上所述)，作為一名老師，應(yīng)該…

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