幼兒教師資格：學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展

　　【摘要】什么是學(xué)前兒童的情緒情感呢?它沒有一個(gè)統(tǒng)一的界定，常常借助于我們所學(xué)的一些專業(yè)理論知識、幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)以及建構(gòu)在龐大的社會背景下提出的一些具體要求，通常總結(jié)來說就是三個(gè)點(diǎn)，教什么、怎么教以及我們?yōu)槭裁催@么教?今天我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了與此相關(guān)的知識內(nèi)容，以此來幫助大家克服關(guān)于學(xué)前兒童情緒情感方面的困難，避免出現(xiàn)相應(yīng)的錯(cuò)誤。

　　首先在情緒情感的方面，我們應(yīng)該先來了解一下情緒情感之間的區(qū)別是什么。情緒是人一出生就有的本能反應(yīng)，往往是跟生理聯(lián)系的，往往是比較短暫的，例如高興、喜悅、難過等。而我們的情感往往持續(xù)的時(shí)間較長，需要與社會相作用逐漸形成，例如我們的道德感、美感、理智感等。所以在了解幼兒的情緒情感的發(fā)展前我們應(yīng)該先來了解一下他們之間的區(qū)別才能為我們的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)較好的基礎(chǔ)。

　　而在情緒上，還有稱為原始的情緒反應(yīng)，是兒童出生后立即可以產(chǎn)生的情緒表現(xiàn)，新生兒哭、安靜等都是。而原始的情緒中又分為了幾種種類，行為主義創(chuàng)始人華生提出天生的情緒反應(yīng)可以有三種，怕、怒、愛。怕主要是怕兩件事：一是大聲;二是失持。主要指的就是我們平時(shí)可能聽到的較為刺耳的聲音以及驚雷等，或突然間失去平衡都是孩子怕的事情。而怒則是指的是限制幼兒的活動會在一定程度上激怒幼兒。最后是我們的愛，撫摸嬰兒的皮膚，抱他，都會產(chǎn)生愛的情緒，特別是撫摸皮膚的敏感區(qū)域。

　　而在這個(gè)部分情緒除了原始的內(nèi)容需要我們掌握，還需要進(jìn)行情緒的分類，主要根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)的時(shí)間和緊張度，將情緒分為心境、激情以及應(yīng)激的部分。需要大家能夠進(jìn)行識記和區(qū)別。首先心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)，具有一定的彌漫性，他不是關(guān)于某一事物的特定體驗(yàn)，而是以同樣的態(tài)度體驗(yàn)對待一切事物。例如人逢喜事精神爽、黛玉葬花等。而激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時(shí)短促的情緒狀態(tài)，例如范進(jìn)中舉，突然間的爆發(fā)性的等等;而最后的部分應(yīng)激是指人對某種意外的環(huán)境刺激所作出的適應(yīng)性的反應(yīng)。

　　根據(jù)幼兒不同的情緒情感我們要進(jìn)行一定程度的區(qū)分，爭取在進(jìn)行客觀題備考時(shí)能夠充分利用，不會馬虎丟分。

　　所以我們在進(jìn)行情緒情感內(nèi)容設(shè)置的時(shí)候一定要明確相應(yīng)的知識內(nèi)容對我們自身發(fā)展的要求，之后再結(jié)合子領(lǐng)域的特點(diǎn)以及不同年齡班孩子的身心發(fā)展規(guī)律，對我們傳達(dá)的內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)膭h減、更改或補(bǔ)充。只有通過這樣細(xì)致入微的方式，我們在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，才會做到胸有成竹，將知識點(diǎn)融會貫通。同時(shí)，我們也希望大家可以通過自己的努力并結(jié)合系統(tǒng)的知識梳理，早日通過教師資格考試，取得理想的成績。

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