教師資格備考之素質(zhì)教育的內(nèi)涵
【摘要】素質(zhì)教育這部分知識(shí)點(diǎn)主要在教育目的這部分章節(jié),這里面就體現(xiàn)了第一個(gè)需要被我們注意到的地方,就是這個(gè)詞語(yǔ)我們是經(jīng)常使用的,需要和另一個(gè)關(guān)于教育目的領(lǐng)域我們經(jīng)常提到的關(guān)鍵詞進(jìn)行區(qū)分,那就是全面發(fā)展。我們都知道全面發(fā)展實(shí)際上就是指的我國(guó)教育目的的主要內(nèi)容,而全面發(fā)展的具體內(nèi)容即包括德智體美勞五育。素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上和全面發(fā)展是一樣的內(nèi)容,只是不同領(lǐng)域進(jìn)行的不同表述,側(cè)重點(diǎn)略有不同。全面發(fā)展主要指的是教育目的領(lǐng)域,關(guān)于制定計(jì)劃設(shè)定目的是必須著眼于全面發(fā)展,而素質(zhì)教育偏重于教育評(píng)價(jià)方面,往往作為應(yīng)試教育的對(duì)立面出現(xiàn)。
關(guān)于素質(zhì)教育的內(nèi)涵也可以說(shuō)涵蓋度非常廣泛,首先基本宗旨是提高國(guó)民素質(zhì),實(shí)際上可以解讀為教育目的領(lǐng)域的全面發(fā)展。但是從評(píng)價(jià)的角度,跟應(yīng)試教育的唯分?jǐn)?shù)唯知識(shí)觀比起來(lái),需要強(qiáng)調(diào)的就是發(fā)展國(guó)民素質(zhì)這一條了。
其次強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,這也是明確從評(píng)價(jià)的角度針對(duì)應(yīng)試教育的不足提出的,應(yīng)試教育最大的惡果之一是只關(guān)注部分成績(jī)好的學(xué)生,忽略成績(jī)不好的學(xué)生,因此素質(zhì)教育內(nèi)涵必然包括這樣一條,發(fā)展綜合素質(zhì)必須是以面向全體學(xué)生為前提的。
第三,等于是點(diǎn)題之筆,強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,這里就不需要多解釋了,因?yàn)閷?shí)際上素質(zhì)教育和全面發(fā)展的內(nèi)容是相通的。
第四方面,強(qiáng)調(diào)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,這也是全面發(fā)展的題中之義,既強(qiáng)調(diào)各方面均衡發(fā)展,也強(qiáng)調(diào)突出發(fā)展個(gè)性,而發(fā)展個(gè)性正是新課改的貫徹始終的主題思想。關(guān)注個(gè)性就要求我們老師需要接受承認(rèn)和順應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,雖然這會(huì)使工作量增加,但是這正是教育事業(yè)最具魅力的地方,我們面對(duì)的是一群各不相同的人,而我們將根據(jù)每個(gè)人軌道幫助他們到達(dá)更加適合自己的地方。
最后培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐精神,發(fā)展個(gè)性的終極目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的發(fā)展,而根據(jù)馬克思指導(dǎo)思想最終發(fā)展成果是要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)的,所以用終極要求作為結(jié)尾也是符合我們貫徹始終的指導(dǎo)思想的。創(chuàng)造性是一個(gè)國(guó)家實(shí)力的絕對(duì)體現(xiàn),凡所有強(qiáng)國(guó)都是經(jīng)歷了從因循守舊到模仿到創(chuàng)造的過(guò)程,我國(guó)已經(jīng)度過(guò)前兩個(gè)階段,現(xiàn)在是轉(zhuǎn)型到創(chuàng)造大國(guó)的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)我們教育界提出的要求尤其迫在眉睫,我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的潮流,幫助學(xué)生依據(jù)個(gè)性發(fā)展他們的創(chuàng)造力,并且將創(chuàng)造力引入實(shí)踐活動(dòng)中,為偉大的民族復(fù)興貢獻(xiàn)更多力量。
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