2017下半年初中化學(xué)教師資格面試真題第1批

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　第一環(huán)節(jié)：生活導(dǎo)入

　　【教師提問】在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。請學(xué)生列舉生活中常見的有關(guān)物質(zhì)的變化。

　　【學(xué)生回答】例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。

　　【教師總結(jié)】現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化——物理變化和化學(xué)變化。

　　第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)

　　1.物理變化

　　【教師演示】教師進(jìn)行有關(guān)物質(zhì)變化的小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：水沸騰的實(shí)驗(yàn)，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著;實(shí)驗(yàn)二：將藍(lán)色塊狀膽礬固體研碎后成為藍(lán)色粉末。

　　【教師提問】實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征?

　　【學(xué)生回答】變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，物質(zhì)的成分沒有發(fā)生變化，并沒有新物質(zhì)的生成。

　　【教師總結(jié)】變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。物理變化的主要特征就是沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)(氣態(tài)、液體、固體)的變化。比如彈簧的伸縮就是形狀的變化，也屬于物理變化。

　　2.化學(xué)變化

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】在2支試管中分別放入少量研碎前、后的膽礬，并加入少量水，振蕩得到澄清的硫酸銅溶液。再向2支試管中分別滴加氫氧化鈉溶液，觀察并記錄試管中發(fā)生的現(xiàn)象。

　　【教師提問】能觀察到什么現(xiàn)象?

　　【學(xué)生回答】兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀。

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】在盛有少量石灰石(或大理石)的試管里加入適量稀鹽酸。注意觀察并記錄試管和燒杯中發(fā)生的變化。

　　【教師提問】能觀察到什么現(xiàn)象?

　　【學(xué)生回答】加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。

　　【教師提問】這兩個反應(yīng)有什么共同特征?

　　【學(xué)生回答】這兩個變化都有新的物質(zhì)生成。

　　【教師總結(jié)】日?？吹侥静娜紵F生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　如何準(zhǔn)確的判斷物理變化與化學(xué)變化?

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)知識，教師補(bǔ)充。

　　作業(yè)：查閱資料尋找古詩中的物理變化與化學(xué)變化，下節(jié)課交流總結(jié)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.做實(shí)驗(yàn)就是探究嗎?探究就是做實(shí)驗(yàn)嗎?

　　【參考答案】

　　實(shí)驗(yàn)分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)的一種類型，所以做實(shí)驗(yàn)并不一定就是探究。同樣探究的方法也有很多，如文獻(xiàn)法、討論法、觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、反思法等。做實(shí)驗(yàn)探究是探究一種重要的方法但不是唯一方法。

　　2.原子彈爆炸是什么變化?

　　【參考答案】

　　原子彈爆炸既不屬于化學(xué)變化，也不屬于物理變化，它是熱核變化。在中學(xué)階段，我們說的化學(xué)變化分子可再分，原子不可再分，而原子彈的爆炸是一系列的核裂變鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，即原子也再分了，故原子彈爆炸是熱核變化。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　【多媒體展示】冰川融化、海平面上升、全球平均溫度逐年升高……全球變暖與大氣中哪種氣體濃度的上升有著密切的聯(lián)系?

　　【學(xué)生回答】二氧化碳。

　　【教師引導(dǎo)】大氣中CO2來源與哪里，為什么會引起全球變暖，這對于我們的生態(tài)環(huán)境有哪些影響?這節(jié)課共同學(xué)習(xí)《二氧化碳與溫室效應(yīng)》。

　　環(huán)節(jié)二：講授新課

　　【多媒體展示】自然界中二氧化碳的循環(huán)圖

　　【提出問題】自然界中有哪些產(chǎn)生二氧化碳的行為、有哪些消耗二氧化碳的行為。

　　【學(xué)生回答，教師總結(jié)】二氧化碳的生成途徑和消耗途徑：人和動物的呼吸，煤、石油、和天然氣等化石燃料的燃燒都會產(chǎn)生二氧化碳，而綠色植物的光合作用卻吸收二氧化碳，放出氧氣。因此，大氣中二氧化碳的含量是相對穩(wěn)定的。

　　【多媒體播放】實(shí)驗(yàn)：“模擬生物圈的實(shí)驗(yàn)”。

　　【學(xué)生回答】地球在吸收太陽輻射的熱量的同時也會向外輻射熱量，空氣中的二氧化碳會吸收地球向外輻射的部分熱量，也會將部分吸收的熱量輻射回地球，這樣就不會造成地球表面的溫度過低。大氣中的二氧化碳含量穩(wěn)定，地球表面的溫度恒定或者變化不大。但是大氣中的二氧化碳含量升高之后，這種效應(yīng)會加強(qiáng)，因此會引起地球表面溫度升高。

　　【提出問題】溫室效應(yīng)加劇，對我們生態(tài)環(huán)境的有哪些影響?

　　【學(xué)生回答，教師總結(jié)】

　　1.海平面上升，部分島嶼、居住地會被淹沒;2.氣候反常，海洋風(fēng)暴增多;3.土地干旱，沙漠化面積增大;4.動物們失去棲息地。

　　【提出問題】可以采取哪些措施減小“溫室效應(yīng)”的危害?

　　【學(xué)生回答，教師總結(jié)】

　　1.減少礦物燃料的燃燒;2.使用清潔能源;3.植樹造林;

　　環(huán)節(jié)三：練習(xí)鞏固

　　1.導(dǎo)致二氧化碳增多的原因是( )。

　　A.制冷工業(yè) B.森林遭破壞 C.大量使用礦物能源 D.新能源的使用

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：請學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到的知識，自然界中的二氧化碳的生成途徑以及消耗途徑;溫室效應(yīng)的危害以及措施。

　　布置作業(yè)：查閱資料，進(jìn)一步了解形成溫室效應(yīng)的氣體都有哪些。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入

　　【教師講解】十九世紀(jì)末前，原子一直被認(rèn)為是堅(jiān)硬不可分割的實(shí)心球體。1804年道爾頓已系統(tǒng)地提出了原子學(xué)說，他認(rèn)為原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小單位。1897年湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子。盧瑟福通過實(shí)驗(yàn)證明原子是由原子核和核外電子兩部分構(gòu)成的。湯姆森提出棗糕式原子模型。請同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力，想象一下原子核與核外電子是怎樣構(gòu)成原子的?

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.原子的結(jié)構(gòu)

　　【展示視頻】展示帶正電荷的α粒子轟擊金箔，讓學(xué)生仔細(xì)觀察α粒子的運(yùn)動軌跡是怎樣的。

　　【學(xué)生回答】實(shí)驗(yàn)中大多數(shù)的α粒子能順暢地穿透金箔;少數(shù)粒子改變了原來的運(yùn)動路線，發(fā)生偏轉(zhuǎn);極少部分粒子遇到了堅(jiān)硬的不可穿透的質(zhì)點(diǎn)，反彈回來。

　　【提出問題】已知α粒子帶正電，原子中電子帶負(fù)電，原子核帶正電。大部分粒子可以順利通過金箔，可以說明什么?

　　【學(xué)生回答】說明原子內(nèi)的大部分空間被電子占據(jù)。

　　【提出問題】為什么只有少數(shù)粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn);而極少部分粒子被反彈回來?

　　【討論交流】說明在原子中有一個原子核，它的體積與原子比小很多。

　　【提出問題】小組討論一下在原子內(nèi)部，原子核與核外電子是如何分布的。

　　【學(xué)生回答】如果把原子比作一個龐大的體育場，而原子核只相當(dāng)于一只螞蟻。因此，原子里有很大的空間，電子就在這個空間里做高速運(yùn)動。

　　【提出問題】教師展示原子結(jié)構(gòu)動畫示意圖，并提問原子核是否還能進(jìn)一步分為其他粒子?

　　【學(xué)生回答】原子核可以進(jìn)一步分為質(zhì)子和中子。原子是由帶正電的原子核和帶負(fù)電的核外電子構(gòu)成的，原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。

　　2.原子中各粒子數(shù)量關(guān)系

　　【提出問題】科學(xué)家經(jīng)過不斷研究證實(shí)了原子顯電中性。組織學(xué)生閱讀課本68頁拓展視野思考可以得出核外電子數(shù)與核電荷數(shù)怎樣的數(shù)量關(guān)系?

　　【學(xué)生回答】核外電子數(shù)=核電荷數(shù)

　　【教師補(bǔ)充】原子核中子不帶電，故核電荷數(shù)所帶正電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)，故可得核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【學(xué)生活動】活動要求：以第一人稱的方式尋找同學(xué)扮演的角色，說出構(gòu)成原子的粒子有哪幾種?他們是怎樣構(gòu)成原子的，為什么整個原子不顯電性。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生互動總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

　　作業(yè)：本節(jié)課已知道原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，課后預(yù)習(xí)課本或查閱資料看看有關(guān)原子質(zhì)量是如何表示的?

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.如何講好較為抽象的、微觀的化學(xué)知識?

　　【參考答案】

　　中學(xué)化學(xué)中，像原子等微觀粒子的構(gòu)成及相關(guān)規(guī)律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，都較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時也會比較枯燥所以在講解時，應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生已有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識，盡可能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還可能有畏難情緒，我們應(yīng)該及時進(jìn)行鼓勵和疏導(dǎo)，保證學(xué)生能夠順利學(xué)習(xí)。

　　2.請說出氫的三種同位素的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和核外電子數(shù)分別是多少?

　　【參考答案】

　　一個氫【氕】原子—H，含有1個質(zhì)子，0個中子，1個電子;一個重氫【氘】原子—D，含有1個質(zhì)子，1個中子，1個電子;一個超重氫【氚】原子—T，含有1個質(zhì)子，2個中子，1個電子。

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