2017下半年小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試真題第4批

　　【摘要】小編給大家?guī)?017下半年小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試真題第4批，希望對大家有所幫助。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

　　問題：利用多媒體顯示小熊和小狗分別在圓形和正方形跑道上賽跑，大家猜一猜最后誰跑的路程遠(yuǎn)?

　　提問：到底誰跑的遠(yuǎn)呢?帶著這個問題我們學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。

　　(二)自主探究，新課講授

　　1.探討圓的周長和直徑的關(guān)系。

　　首先猜測：正方形的周長與它的邊長有關(guān)，觀察這些圓，猜一猜，圓的周長與它的什么有關(guān)呢?

　　其次再讓學(xué)生分組做實驗，拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具圓，分別量出它們的周長、直徑，并把數(shù)據(jù)填入書中表格中。通過測量，匯報。學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，通過對比發(fā)現(xiàn)：每個圓的周長都是它的直徑長度的3倍多一些。最后師生共同概括。從而得出，圓的周長與它直徑的關(guān)系。

　　2.介紹圓周率的知識及祖沖之對圓周率的貢獻(xiàn)。

　　先介紹表示這個3倍多一些的數(shù)，是一個固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率，再介紹π的讀寫法。最后結(jié)合畫像介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事，同時指出：圓周率是一個無限小數(shù)，小學(xué)階段取它的近似值為3.14。

　　(三)解釋運(yùn)用，深化知識

　　對于上例中的圓和正方形的跑道，誰的周長長呢?

　　(四)應(yīng)用新知，鞏固提高

　　1.綜合練習(xí)：在一個圓形亭子里，小麗從一邊沿著直徑走12步到達(dá)另一邊，每步長大約是55cm。這個圓的周長大約是多少米?

　　2.回到導(dǎo)入問題，算正方形和圓的周長。

　　(五)總結(jié)升華，拓展延伸

　　今天我們學(xué)習(xí)了圓的周長，大家在學(xué)習(xí)中認(rèn)知了周長并學(xué)會計算了圓的周長。

　　【答辯題目解析】

　　1.圓的周長C=2πr，這個π是如何得到的?

　　【參考答案】

　　分組實驗，拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具圓，分別量出它們的周長、直徑，多次試驗并把數(shù)據(jù)填入書中表格中。通過測量，匯報，計算學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，通過對比發(fā)現(xiàn)：每個圓的周長都是它的直徑長度的3倍多一些。這個3倍多一些的數(shù)，是一個固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率，用π表示。

　　2.本節(jié)課你采用了什么教學(xué)方法?為什么?

　　【參考答案】

　　本節(jié)課主要通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在實際觀察操作中發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，積極參與猜想、討論、驗證，在合作與交流中分析，推理從而解決問題，獲取新知。教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，結(jié)合學(xué)生知識水平，多借助實物演示，并通過實際操作，讓學(xué)生獨(dú)立探討知識形成過程。圍繞教學(xué)重難點運(yùn)用了多媒體創(chuàng)設(shè)生動的問題情境把抽象的知識形象化、具體化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)愿意合作交流，探究知識的意識。
 

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)新課引入

　　出示情境圖，大熊貓說：“我想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應(yīng)放幾個呢?”

　　提問：要想幫助大熊貓正確地解決這個問題，我們必須注意什么?

　　追問：說說你是怎樣分的?結(jié)果怎樣?

　　(二)探究新知

　　1.引入除法

　　提問：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎?

　　像這樣的平均分的情況我們可用除法來計算。

　　2介紹除號

　　加法、減法、乘法都有自己的運(yùn)算符號，分別是“+”、“-”、“×”，除法也有自己的運(yùn)算符號“÷”，讀作除號，板書指導(dǎo)除號的寫法。

　　3.介紹除法算式

　　請大家試著將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個除法算式表示出來。

　　引導(dǎo)得出：因為÷表示平均分，所以把12個竹筍平均放在4個盤子里，就可以用12÷4，分得的結(jié)果是每盤同樣多都是3個，所以最后等于3。

　　讀作12除以4等于3。

　　4.理解除法算式的含義

　　提問：誰來說一說這個算式中的12、4、3分別表示什么?除號表示什么?

　　(三)鞏固提高

　　1.列出算式并說一說算式所表示的含義。

　　(1)把12個竹筍平均放在2個盤子里，每盤放幾個?

　　(2)把12個竹筍平均放在3個盤子里，每盤放幾個?

　　(3)把12個竹筍平均放在6個盤子里，每盤放幾個?

　　2.讀出下列算式，并說出算式的意義。

　　10÷2=5 18÷6=3 16÷8=2 15÷3=5。

　　(四)課堂小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?有什么新的收獲?還有什么問題?

　　【板書設(shè)計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.你這節(jié)課的重點是什么?

　　【參考答案】

　　重點：用除法算式表示平均分，理解除法運(yùn)算的含義。

　　2.本節(jié)課是不是一定要強(qiáng)調(diào)平均分?

　　【參考答案】

　　本節(jié)課一定要強(qiáng)調(diào)平均分。因為認(rèn)識除法是學(xué)生在感知“平均分”的意義的基礎(chǔ)上，才能抽象出除法算式，因此，充分利用平均分的操作活動引入，讓學(xué)生先獨(dú)立思考分的方法，然后用圖形或小棒代替竹筍，親自操作，讓學(xué)生邊擺邊說平均分的過程，不斷加深平均分活動在學(xué)生腦海中的相應(yīng)表象，為建立除法概念打下基礎(chǔ)。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)設(shè)疑導(dǎo)入

　　1.課件出示情境圖。

　　(小明面向圖書館)早晨，小明來到學(xué)校鍛煉身體。用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。

　　問題1：怎么圖書館有時在小明的前面，有時在小明的后面?教學(xué)樓有時在小明的左面，有時在小明的右面?

　　問題2：有沒有更好的方法來描述這四個建筑物的位置與方向呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

　　(二)探究新知

　　問題1：每天早晨太陽是從哪個方向升起的?同學(xué)們想一想教室的東面在哪呢?

　　問題2：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎么確定呢?

　　學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗發(fā)表自己的觀點。

　　問題3：你能通過兒歌找到其他的方向嗎?

　　學(xué)生自己小聲讀一讀，找一找，找出南、西、北來。

　　讓學(xué)生找一找教室的東、南、西、北四面分別有什么，再和同桌說一說。

　　(三)深化新知

　　1.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找

　　按老師的要求找到正確地方向，并說一說后面是什么方向。

　　如：面向東面，后面是( );面向西面，后面是( );面向南面，后面是( );面向北面，后面是( )。

　　提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個方向的特點：東與西相對，南與北相對。

　　板書：東——西 南——北

　　2.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想

　　問題：按老師的要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同時想一想一直朝哪個方向轉(zhuǎn)的，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)東、南、西、北是按順時針方向排列的。

　　帶領(lǐng)學(xué)生再次感受這個規(guī)律：面向東面向右轉(zhuǎn)，下一個方向是( )面;面向南面向右轉(zhuǎn)，下一個方向是( )面;面向西面向右轉(zhuǎn)，下一個方向是( )面;面向北面向右轉(zhuǎn)，下一個方向是( )面。

　　3.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說

　　問題：利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，只告訴你一個方向，你能找到其他三個方向嗎?

　　全班活動：面向老師指定的方向，說一說其他的三個方向。如，面向南面，說一說你的后面、左面、右面分別是哪個方向。

　　小組活動：一人說指定方向，其余學(xué)生說出其他的三個方向。

　　(四)鞏固提高

　　逐一出示課前的情境圖。

　　用東、南、西、北方位詞說一說圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在校園的哪一面。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?

　　作業(yè)：看看學(xué)校操場和自己住家的東、南、西、北四個方向分別有什么?把主要的標(biāo)志物記下來。

　　【板書設(shè)計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.你是如何讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)的?

　　【參考答案】

　　在教學(xué)過程中，我會讓學(xué)生根據(jù)自己所在的位置說一說自己面對的是哪個方向。“你的后面、左面、右面又是什么方向呢”，學(xué)生會聯(lián)系生活常識“早晨，太陽從東方升起。前面是東，后面是西，左面試北，右邊是南”來感知方向，隨后組織學(xué)生改變面對的方向，確定其余方向。

　　2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?

　　【參考答案】

　　【知識與技能】在具體情境中認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的方向。

　　【過程與方法】在觀察、描述和交流辨認(rèn)物體所在方向等過程中，體驗生活中需要用到的方位知識，培養(yǎng)辨認(rèn)方向意識，發(fā)展空間觀念。

　　【情感態(tài)度和價值觀】感受方位知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)方位知識的興趣。

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