初中語(yǔ)文教師資格面試教案模板：《動(dòng)物笑談》

　　【摘要】教案是教師必不可少的教學(xué)技能，教師資格證面試、考編制都需要寫教案，小編特整理了初中語(yǔ)文教師資格證面試教案——《動(dòng)物笑談》，希望能助廣大考生一臂之力!

　　初中語(yǔ)文教師資格證面試教案

　　——《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　第五單元主題是“生命之趣”，《動(dòng)物笑談》是一篇細(xì)節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言幽默的科普作品，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)描述自己進(jìn)行動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及與動(dòng)物和諧相處的細(xì)節(jié)，字里行間對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和欣賞，以及對(duì)生命的尊重。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生通過(guò)前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具有把握散文作品的情感內(nèi)涵和語(yǔ)言特色的能力。但對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，平時(shí)較少接觸科普類的文章，本文篇幅又略長(zhǎng)，部分內(nèi)容和詞句理解起來(lái)有一定的難度。教師完全有必要引導(dǎo)學(xué)生在自讀時(shí)采取閱讀旁批及課后提示、圈點(diǎn)勾畫、摘錄關(guān)鍵語(yǔ)句、自主批注與質(zhì)疑等多種手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的默讀，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，促使他們邊讀邊思考，理解文章的深層意蘊(yùn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 快速默讀文章，能用勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句方法厘清文章脈絡(luò)，概括文中事件。

　　2. 能快速摘錄文章中關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章的主旨和作者情感態(tài)度。

　　3. 能對(duì)文章中重要內(nèi)容進(jìn)行批注，自主質(zhì)疑，理解文章的深層含義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】用圈點(diǎn)勾畫等方法默讀課文，把握文章內(nèi)容和情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】用批注形式表達(dá)閱讀感受，自主質(zhì)疑。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)初次默讀，感知文意。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：很久以前，所羅門王擁有一個(gè)神奇的戒指，只要他一戴上這個(gè)戒指，就能夠聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的語(yǔ)言。同學(xué)們想不想擁有這樣一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，幾十年前，奧地利有這樣一位科學(xué)家，他不需要戴上魔戒，也能輕松和動(dòng)物“對(duì)話”。他為了和動(dòng)物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫，被路人看成一個(gè)瘋子。其實(shí)，他可是個(gè)大名鼎鼎的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。他通過(guò)自己的親身實(shí)踐，給我們揭開(kāi)了動(dòng)物身上的許多秘密。大家想不想結(jié)識(shí)這個(gè)人呢?今天讓我們一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》，了解動(dòng)物學(xué)家康拉德?勞倫茲的傳奇人生。

　　2.出示任務(wù)：PPT出示 默讀?勾畫

　　一氣呵成默讀完全文，不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看。默讀時(shí)記住文章的主要情節(jié)。(1)勾畫出文中表明時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，厘清寫作順序。(2)勾畫出文中幽默風(fēng)趣的句子，自己在句子旁邊寫一寫這些句子妙在哪里?

　　學(xué)生自主默讀課文，勾畫語(yǔ)句。

　　3.反饋指導(dǎo)：

　　(1)學(xué)生展示表明時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，根據(jù)自己勾畫的句子，不看書回想課文內(nèi)容，然后用自己的話簡(jiǎn)單概括事件，并自己歸納文章寫了哪幾件可笑的小事。

　　學(xué)生勾畫的語(yǔ)句：

　　有一段時(shí)期我正在做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)……

　　記得有次我把一堆水鴨蛋拿給一只麝香鴨代孵……

　　于是我立刻著手去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。就在復(fù)活節(jié)后的第七個(gè)星期天……

　　六月里的一個(gè)周末，我從維也納坐火車回艾頓堡。

　　又有一次，這只鳥(niǎo)的惡作劇把我嚇了一大跳。

　　這只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美，也許是因?yàn)樗鼘?duì)我母親的熱愛(ài)而觸動(dòng)了靈機(jī)吧。夏天里，我的母親只要在院子里坐……

　　歸納四件趣事：作者學(xué)母鴨的叫聲，在地上屈膝爬行，帶小水鴨前行;在公共場(chǎng)合，為了喚回皇冠大鸚鵡，作者居然模仿大鸚鵡的鳴叫;他養(yǎng)的鸚鵡愛(ài)搞惡作劇，竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;調(diào)皮的鸚鵡還故意把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹(shù)上。

　　(2)學(xué)生展示勾畫的幽默風(fēng)趣的句子，自主交流感受。

　　交流示例 圈畫語(yǔ)句：我連忙趕去，只見(jiàn)這位老先生彎著身子，蹣跚地走過(guò)來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰。

　　感受：“彎”“蹣跚”“抓”等詞語(yǔ)，寫出了父親對(duì)“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀，令人忍俊不禁。

　　教師提示學(xué)生默讀課文后面閱讀提示，對(duì)文章中幽默效果加深體會(huì)。

　　4. 小結(jié)：通過(guò)第一遍默讀，同學(xué)們已經(jīng)能夠簡(jiǎn)單描述作者筆下的四件趣事。作者的語(yǔ)言如此幽默，文章的內(nèi)容又是多么有趣啊!作者寫這篇文章究竟還想告訴我們什么，還需要大家再次默讀文章。

　　(二)再次默讀，領(lǐng)會(huì)文章主旨及作者情感態(tài)度。

　　1. 出示任務(wù)：PPT出示 默讀?摘錄

　　默讀課文，按要求在本上摘錄下列語(yǔ)句：

　　(1)請(qǐng)摘錄文中描寫人物心理活動(dòng)或議論抒情的語(yǔ)句，自己寫一寫這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度。

　　(2)請(qǐng)摘錄文中能反映作者行文思路、能概括文章段落中心的關(guān)鍵語(yǔ)句，自己歸納一下這些句子反映了怎樣的主旨。

　　學(xué)生自主默讀課文，按要求摘錄相關(guān)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2. 反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主找出自己勾畫的關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行交流，互相點(diǎn)評(píng)。

　　學(xué)生摘錄示例：

　　摘錄：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。

　　歸納：本句總括全文，表明文中逗笑的主角不是動(dòng)物，而是觀察者自己。從而強(qiáng)調(diào)科學(xué)工作者從事研究時(shí)應(yīng)該具有的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，嘲笑動(dòng)物的行為并不可取。

　　3.小結(jié)：通過(guò)第二遍默讀，相信同學(xué)們一定感受到了作者勞倫茲是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、富有愛(ài)心的科學(xué)家，他的字里行間包含對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和欣賞，體現(xiàn)出他對(duì)生命的極大尊重。

　　(三)第三次默讀，批注、探究。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們， 古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”，一邊讀書，一邊動(dòng)筆作批注是一種最高效的閱讀方法，下面我們就來(lái)親身體驗(yàn)一下。

　　2. 出示任務(wù)：PPT出示 默讀?批注

　　認(rèn)真閱讀文章旁邊的批注，在書上回答批注中提出的問(wèn)題。

　　默讀課文，參照課文旁批示例，利用批注的讀書方法，把讀書感想、對(duì)課文的困惑和質(zhì)疑隨手批寫在書中的空白地方，幫助自己深入理解與思考。

　　學(xué)生自主默讀課文，做旁批。

　　3. 反饋指導(dǎo)：

　　(1)學(xué)生自主展示與交流旁批中的讀書感想，互相點(diǎn)評(píng)。

　　示例：第六段中“它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)朝上方看，沒(méi)有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了”。

　　學(xué)生批注：在作者筆下，這些小鴨子真像一群頑皮可愛(ài)的孩子!作者以人的心理來(lái)揣測(cè)小鴨子的行為，充滿了人情味，可見(jiàn)他是多么喜愛(ài)這些小動(dòng)物!

　　(2)教師將學(xué)生旁批中的質(zhì)疑和困惑匯總，學(xué)生帶著這些問(wèn)題再讀課文，大家一起分析探討解決。

　　示例：旁批：作者為什么要反復(fù)地寫自己草地上帶領(lǐng)小鴨子爬這個(gè)逗笑的情景呢?

　　解答：作者目的是交代不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。同時(shí)，反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，可以看出“我”對(duì)科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。寫出自己的行為總是令人發(fā)笑，增強(qiáng)了文章幽默風(fēng)趣的效果。

　　4. 總結(jié)：科學(xué)研究不全是為了實(shí)用，追求真理本身就充滿了樂(lè)趣。透過(guò)課文風(fēng)趣的文字，我們感受到科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。我們要像作者一樣熱愛(ài)動(dòng)物，敬畏生命，與其他動(dòng)物友好相處。

　　(四) 作業(yè)：拓展閱讀。

　　(1) 根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)寫出你有可能課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》的兩個(gè)理由。

　　(2) 課后閱讀《所羅門王的指環(huán)》，請(qǐng)對(duì)你自己感興趣的一章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫和批注，早讀時(shí)進(jìn)行交流。

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