中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》職業(yè)理念必背內(nèi)容

　　【摘要】中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》職業(yè)理念必背內(nèi)容，希望對大家有所幫助。

　　實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

　　素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

　　素質(zhì)教育提倡多種形式的課程體系：把課程分為必修課、選修課和活動課程;不僅注重顯性課程，還注重隱形課程的開發(fā)，比如學(xué)校環(huán)境教育、校風(fēng)建設(shè)。

　　素質(zhì)教育減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)形式靈活。素質(zhì)教育觀強調(diào)尊師愛生，師生民主平等，雙向交流，教師尊重、信任、鼓勵、扶植每一個學(xué)生。素質(zhì)教育淡化分?jǐn)?shù)的警告、懲戒作用，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，評價內(nèi)容多元化，評價方式多樣化，評價主體多元化，注重形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合。

　　學(xué)生觀是教師對學(xué)生的地位、心理特點、發(fā)展規(guī)律等方面的認(rèn)知。以人為本的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人、完整的人、有差異的人、有主觀能動性的人。

　　學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，這就要求教師掌握學(xué)生身心發(fā)展理論，熟悉不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律開展教育教學(xué)活動。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是可以培養(yǎng)的，是有前途的，多給學(xué)生期望。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，學(xué)生還不成熟，需要教師的指導(dǎo)。

　　學(xué)生是完整的人。學(xué)生有感情和尊嚴(yán)，在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生，不得侮辱學(xué)生人格。教師要積極樂觀地看待學(xué)生，多看到學(xué)生的優(yōu)點，多贊美表揚學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，少批評，少指責(zé)，忌置之不理。

　　學(xué)生是有差異的人。學(xué)生之間由于遺傳、成長的環(huán)境、自身主觀能動性的差異，個體之間發(fā)展不均衡。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)平等公正對待每一位學(xué)生，因材施教，為不同智力潛能的學(xué)生提供適合他們發(fā)展的不同教育。

　　學(xué)生是有主觀能動性的人。學(xué)生是教育教學(xué)活動中的主體，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教育教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在教育教學(xué)活動中具有主體需求，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為自己的認(rèn)識客體，使學(xué)生成為認(rèn)識的主體。

　　教師觀是教師對教師職業(yè)的特點、責(zé)任、教師的角色及教師素養(yǎng)的認(rèn)知。教師勞動具有示范性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性和長期性特點。

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進者。這是教師角色特征中的核心特征。教師從過去知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，校本課程是其中重要的一級，教師在課程改革中發(fā)揮主體性作用，教師要有課程意識和參與意識。

　　教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實踐者。教師是研究者意味著教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與實踐中的各種問題，成為行動研究者，在教學(xué)行動中研究，將研究成果運用到教學(xué)實踐中，不斷反思。

　　教師作為一名專業(yè)人員，有特殊的品質(zhì)要求，包括教育思想、教育情感、教育道德。

　　教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)包括學(xué)科內(nèi)容知識、教育學(xué)知識、教學(xué)方法知識和文化素養(yǎng)。

　　教師的專業(yè)發(fā)展，要求教師樹立專業(yè)理想，形成專業(yè)人格，勤于反思，恒于研究，重視溝通，勇于創(chuàng)新。

智能題庫免費下載：

　　編輯推薦：　

　　廣西2017年下半年教師資格筆試公告

　　陜西省2017年下中小學(xué)教師資格筆試公告

　　遼寧省2017年下半年教師資格考試筆試公告

　　山東省2017下半年教師資格筆試公告