2017上半年教師資格證面試真題及答案（高中音樂第二批）
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老師歸納總結：
歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》在1959年首演于武漢，描寫了土地革命戰(zhàn)爭時期，洪湖根據地的一支赤衛(wèi)隊在韓英、劉闖的帶領下，同彭霸天為代表的反動勢力進行的英勇不屈的斗爭，并取得勝利的故事。
主要內容為1930年前后，湖北沔陽縣委把赤衛(wèi)隊撤離后，當地白極會頭子彭霸天在國民黨部隊的支持下企圖卷土重來，赤衛(wèi)隊在鄉(xiāng)黨支部書記韓英和隊長劉闖的率領下繼續(xù)襲擊敵人。劉闖有勇無謀，槍打密探而暴露目標。韓英在掩護隊伍撤退中，與分隊長王金標一同被捕。后來王金標叛變，韓英寧死不屈。敵人把韓英的母親找來勸降，韓英母女互相勉勵，堅貞不屈。敵人把叛徒王金標放回，想誘騙赤衛(wèi)隊進入伏擊圈。此時彭霸天的副官表露了地下黨員的真實身份，以自己的生命掩護韓英逃脫。韓英回到赤衛(wèi)隊槍斃了叛徒，配合紅軍作戰(zhàn)，消滅了彭霸天。
歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的音樂，在吸取江漢平原一帶的民歌和天沔花鼓戲等音樂的材料基礎上，進行了新的創(chuàng)新。不僅有強烈的時代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂形象。
(三)探究學習、學唱歌曲
1.第二次欣賞音樂視頻
老師設置問題：和我們之前學的旋律有什么不一樣的地方?歌曲表達了什么樣的情感?
學生討論回答。
老師歸納總結：《洪湖水，浪打浪》是歌劇中第三場韓英和女赤衛(wèi)隊員秋菊的二重唱，它以明快的格調、一唱三嘆的旋律清新優(yōu)美，表達了對家鄉(xiāng)和共產黨的贊美之情。
2.復習歌曲第一部分
3.學唱第二部分
(1)老師將學生分為兩個聲部，兩聲部的學生由聲部長帶領自由學唱歌譜
(2)兩聲部分別演唱。
(3)師生評價：歌唱的情緒不到位，氣息不穩(wěn)定，高音的位置不穩(wěn)，裝飾音唱的不夠準確。
(4)加入歌詞演唱歌曲
師生評價：要求字正腔圓，注意氣息的支撐，有表情的歌唱。
(5)表達意境
老師引導學生通過欣賞視頻中美麗的洪湖景色，加上歌曲中的人物形象，用圓潤的歌喉、柔美的音調來歌唱洪湖、贊美洪湖的那種對家鄉(xiāng)的熱愛的情感。
(6)學生再次帶有感情、有表情的演唱
老師總結評價：這次演唱的很不多，唯一不足的同學們的動作不到位，身體和手勢加進來就會更精彩。
4.完整的欣賞《洪湖水浪打浪》，分析人物形象
師：從衣著打扮上、歌曲旋律中分析韓英和秋菊分別是什么樣的性格?
學生自由回答。
老師歸納總結：韓英帶給我們一種堅定自信、機智果斷性格特點，可以看出韓英充沛的感情和豐富的內心世界;秋菊展現出溫柔善良的形象。
5.找同學扮演韓英和秋菊，表演《洪湖水、浪打浪》的片段
(四)擴展延伸
1.欣賞歌劇片段《看天下勞苦人民都解放》
對比分析歌曲的演唱形式(獨唱)和音樂情感。(層層遞進的抒發(fā)情感，揭示了韓英對親人、家鄉(xiāng)、戰(zhàn)友、生命及革命事業(yè)的崇高精神境界)
2.了解歌劇
老師設置問題：同學們在課下已經搜集了有關歌劇的資料，我們以前也接觸過歌劇，誰能簡單的介紹一下歌劇?
學生自由回答。
老師歸納總結：
歌劇是將音樂、戲劇、文學、舞蹈、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成。
歌劇中重要的聲樂樣式有朗誦調、詠嘆調、小詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱等;其體裁樣式有正歌劇、喜歌劇、大歌劇、小歌劇、輕歌劇、音樂喜劇、室內歌劇、配樂劇等。
歌劇的代表作有很多，我們知道的有《圖蘭朵》《蝴蝶夫人》《白毛女》《小二黑結婚》《洪湖赤衛(wèi)隊》等。
(五)課堂小結
今天我們了解了歌劇，深入地分析歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》，鞏固了裝飾音的學習，更加完美地歌唱了《洪湖水浪打浪》的片段，同學們的演繹很精彩。下節(jié)課老師將繼續(xù)帶領大家走進歌劇，走進西洋歌劇的魅力。希望同學們下課后多搜集國外歌劇的材料，我們下節(jié)課見。
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