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2017上半年教師資格證面試真題精選(中學(xué)語文第四批)

更新時間:2017-05-22 13:36:20 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽63收藏25

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摘要   初中語文《桃花源記》  一、考題回顧  二、考題解析  初中語文《桃花源記》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計  教學(xué)過程  (一)導(dǎo)入新課  英國詹姆斯?希爾頓在小說《消失的地平線》中虛構(gòu)了一個叫香格里拉的
  初中語文《桃花源記》

  一、考題回顧

  二、考題解析

  初中語文《桃花源記》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

  教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  英國詹姆斯?希爾頓在小說《消失的地平線》中“虛構(gòu)”了一個叫“香格里拉”的東方城市,那里有著旖旎的風(fēng)光、蔚藍的天空和純凈的土地,是一個寧靜、安逸、悠遠、知足、明朗、和諧的理想歸宿。人們常常將自己理想中的居所稱為“世外桃源”。這個成語出自東晉文學(xué)家陶淵明的《桃花源記》。桃花源是怎樣的一個地方呢?為什么說它在“世外”呢?讓我們一起跟隨陶淵明的腳步,探訪那片神秘的土地。

  (二)整體感知

  1.教師范讀,幫助學(xué)生讀準字音。

  2.學(xué)生自讀課文,嘗試結(jié)合書下注釋疏通文意。

  3.疏通文意,教師進行糾正和強調(diào)。

  4.梳理行文線索

  (1)用自己的語言復(fù)述故事的不同片段。

  (2)為故事的不同片段擬寫小標題。

  發(fā)現(xiàn)桃花源──探訪桃花源──離開桃花源──再尋桃花源

  (三)深入研讀

  1.走進桃源生活

  教師提出問題,分小組討論探究。教師對學(xué)生的發(fā)言進行點評和歸納,引導(dǎo)學(xué)生明確桃源人的生活及處世態(tài)度,進而理解文章的主旨。

  (1)漁人進入桃花源后,他看到了怎樣的景象?(引導(dǎo)學(xué)生從自然風(fēng)光、人文風(fēng)情兩個角度去思考。)

  (2)漁人進入桃花源后,村中人是如何對待漁人的?反映了桃花源怎樣的社會風(fēng)氣?

  (3)桃花源中的人“避秦時亂”之后為何“不復(fù)出”?漁人“──為具言所聞”后,桃花源中的人“皆嘆惋”的原因是什么?

  2.以小組為單位總結(jié)文中古今異義詞

  (1)鮮美,古:鮮艷美麗,今:(味道)新鮮

  (2)交通,古:交錯相通,今:指運輸事業(yè)

  (3)妻子,古:妻子和兒女,今:專指男子的配偶

  (4)無論,古:不要說,更不必說,今:連詞,不管

  (5)絕境,古:與人世隔絕的地方,今:沒有出路的境地

  (四)拓展延伸

  帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納總結(jié)桃源生活。

  陶淵明為我們呈現(xiàn)的桃花源是一個他心中的理想社會。在這個社會里,沒有壓迫,沒有剝削,沒有紛擾,人人各盡所能地參加勞動,老人和孩子都生活得幸福、愉快,人與人之間都極其融洽而友好。陶淵明在《桃花源記》中,虛構(gòu)了一個和平、寧靜、平等、安樂的理想社會,描寫了一幅沒有剝削,沒有壓迫,人人安居樂業(yè),彼此和睦相處的幸福生活圖景,寄托了作者的社會理想,隱含了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿和抨擊,反映了人民群眾的美好愿望。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  有人說陶淵明作《桃花源記》是積極追求美好生活,也有人說他是消極逃避現(xiàn)實,你怎樣評價?

  板書設(shè)計

  桃花源記

  發(fā)現(xiàn)桃花源→探訪桃花源→離開桃花源→再尋桃花源

  理想社會

  答辯題目解析

  1.你認為本文的知識點和重點是什么?

  【參考答案】

  《桃花源記》是一篇文言文,正確理解文言文的意思就是第一步要做的,其次就是要將文言文中的實詞、虛詞、句式講解清楚。關(guān)于重點,文言文的教學(xué)往往會流于串講文言知識,這是不可取的,我們更應(yīng)該關(guān)注文本所反映的內(nèi)容。比如《桃花源記》當(dāng)中包含了陶淵明對于美好生活的追求,也蘊含著老子的自然觀,所以在教學(xué)中應(yīng)該不斷地激發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容和情感的挖掘,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  2.你認為教授文言文時應(yīng)突出哪些方面?

  【參考答案】

  教材所選的文言篇章是千古傳誦、文質(zhì)兼美的佳作。在文言文教學(xué)中,應(yīng)努力挖掘文言文中的審美因素,在提高學(xué)生閱讀能力的同時,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  第一,享受文言文的形式美。古人作文很重視文章的形式美,在寫作方法上講究對比、烘托、鋪陳。在布局謀篇上,有的出奇制勝,似鐵騎突出;有的精雕細琢,如間關(guān)鶯語;有的行文如山間流水;有的落筆似林間驚鴻……讓人讀后回味無窮。非常值得學(xué)習(xí)。

  第二,享受文言文的情意美。文學(xué)作品的優(yōu)美,或壯麗,或樸素,或含蓄……無一不是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。在文學(xué)創(chuàng)作中,不同的內(nèi)容都在尋求著可以完滿表現(xiàn)它的形式;不同的形式總是盡力地表達它所要表達的思想和情感。文言文教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情,感悟作品的理,品味作品的美。這樣,學(xué)生就會在美的探索中提高自己,在提高自己的過程中享受美的樂趣。
  考后關(guān)注:

 
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