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2016年小學綜合素質高頻考點之教育公正

更新時間:2016-01-21 09:02:13 來源:環(huán)球網校 瀏覽95收藏9

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  學生觀章節(jié)高頻考點速記

  學生觀是指教育者對學生在教育教學活動中的性質、地位、特征和具體實踐活動的基本看法與認識。學生觀是教育觀的重要組成部分,受教育觀的影響與制約。

 

  教育公正與小學生的共同發(fā)展

  運用“以人為本”的學生觀來開展教育活動,要遵循“教育公正”的原則,處理好小學生發(fā)展的“共同性”和“差異性”問題。

  (一)促進全體學生的共同發(fā)展要以教育機會均等為基本原則

  在學校教育活動中,“以人為本”,也是以所有學生的發(fā)展為本,或者說以每一個學生的發(fā)展為本,必須堅持“教育公正”原則。

  所謂教育機會均等,應當包括兩個方面:一個是入學機會均等,一個是教育過程中機會均等。

  (二)有差異的學生的共同發(fā)展

  1.學生的性別差異與共同發(fā)展

  性別作為一種自然狀態(tài),是由遺傳基因決定的。遺傳基因的差異,會給不同性別的人帶來發(fā)展的差異。

  2.學生的民族差異與共同發(fā)展

  我國是一個多民族的國家,因此,在我國小學教育活動中,堅持“以人為本”,必須注意到民族差異,做到不同民族的學生共同發(fā)展,特別要注意少數民族學生的發(fā)展。

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  3.學生的地域差異與共同發(fā)展

  中國人口眾多,地域廣大,經濟發(fā)展不平衡,存在著地域發(fā)展的差異。堅持“以人為本”,也要做到不同地域的學生得到共同發(fā)展。

  教育者要對于來自不同地域的學生,不同的發(fā)展狀況,有正確的認識。正確地對待可能由于地域造成的學生發(fā)展差異,不能因學生所處地域的差異而歧視一些學生,要促進來自不同地域的小學生共同發(fā)展。

  4.學生家庭背景的差異與共同發(fā)展

  家庭是社會的細胞,然而社會中的家庭卻千差萬別。家庭有經濟情況的差異,有家長社會地位的差異,有家長文化水平的差異,有家長性格的差異,有家長教育子女水平的差異,還有家庭結構的差異。家庭的種種差異,可能會影響小學生的發(fā)展。教育者不能因為學生家庭的種種差異,以及這種差異給學生發(fā)展帶來的困難而歧視學生。

  5.學生身心發(fā)展水平的差異與共同發(fā)展

  最有可能影響教師在教育過程中對學生進行資源分配的因素,就是學生身心發(fā)展水平的差異。從學生的自然狀況看,他們的生理發(fā)展情況會有差異。從學生的社會文化素質狀況看,也會存在學習水平的差異。在教育活動中“以人為本”,特別要注意正確地對待學生身心發(fā)展的差異,要給予身心發(fā)展狀況不同的學生以同樣的關注,以促進學生的共同發(fā)展。

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