2015年教師資格證語文基礎(chǔ)知識：詩詞特點(diǎn)

　　　　【摘要】距離2015年下半年教師資格證統(tǒng)考時間還有一個多月，作為今年的考生，你準(zhǔn)備的怎么樣了？本文為“2015年教師資格證語文基礎(chǔ)知識：詩詞特點(diǎn)”，為備考的你量身準(zhǔn)備，希望對你有一定的幫助！

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　　【評價古詩(詞)的思想內(nèi)容和詩(詞)人的觀點(diǎn)態(tài)度】

　　鑒賞古詩詞的思想內(nèi)容包括兩個方面的內(nèi)容：一是了解詩詞的內(nèi)容，把握詩詞的主旨;二是體味詩詞所蘊(yùn)涵的思想感情。評價詩詞的思想內(nèi)容和詩(詞)人的觀點(diǎn)態(tài)度，還需抓住不同類別詩詞的特點(diǎn)。

　　1.寫景抒情——品味意境，揣摩感情

　　這類詩歌一般都要營造一個特定的意境，讓讀者在品味意境的基礎(chǔ)上揣摩作者的感情。鑒賞這類詩歌主要是展開想象和聯(lián)想，使詩歌描繪的畫面如在眼前，自己也仿佛置身于畫面之中，進(jìn)而揣摩作者的思想感情。王維的《鳥鳴澗》詩歌運(yùn)用桂花、春山、月出、山鳥等自然景物創(chuàng)造出靜謐的意境，吟詠想象，就能理解作者對幽靜的山澗景物的喜愛之情。賀知章的《詠柳》，韋應(yīng)物的《滁州西澗》，杜甫的《絕句》(兩個黃鸝鳴翠柳)，都屬于這類詩歌，可運(yùn)用這種方法引導(dǎo)學(xué)生揣摩。

　　2.托物寄興——辨物明志，把握主旨

　　這類詩歌往往運(yùn)用比興或象征的表現(xiàn)手法，借詠某一事物表現(xiàn)某種主題。鑒賞這類詩歌首先要辨析“物”的特征，揣摩議論抒情的句子，進(jìn)而明確所要表現(xiàn)的主旨。虞世南的《蟬》就是一首托物寄興的短詩。首先要理解詩中“蟬”的特征，蟬生性高潔，棲高飲露，聲音遠(yuǎn)播。后兩句的議論則是表明主旨的：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。又如駱賓王的《詠蟬》則是借蟬抒寫自己遭誣的處境，政治上的不得意及高潔的品性，詠物寄情寓興達(dá)到了物我一體的境界。曹鄴的《官倉鼠》則借官倉里的老鼠比喻那些只知道吮吸人民血汗的貪官污吏。

　　3.憂國憂民——知人論世，領(lǐng)悟情感

　　古代不少詩人以天下為己任，寫出了許多憂國憂民之作，尤其是在特定的時代背景中，如唐朝安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)時期，南宋統(tǒng)治者偏安江南時期等。理解這類詩歌要聯(lián)系時代背景，做到知人論世，進(jìn)而領(lǐng)悟作者的憂國憂民的思想感情。

　　4.思鄉(xiāng)懷人——領(lǐng)悟意象，理解感情

　　這類詩歌往往借助于某些具體意象，抒發(fā)詩人懷念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。如李白的《春夜洛城聞笛》，詩人身在東都洛陽，聽到了飽含離愁別緒的《折楊柳》曲，思念家鄉(xiāng)之情頓生。借助于《折楊柳》這支曲子，理解傳統(tǒng)文化中楊柳的內(nèi)涵，這首詩蘊(yùn)涵的感情就能把握了。古詩中還常常借大雁、月亮等意象表達(dá)思鄉(xiāng)懷人之情。

　　5.懷古傷今——聯(lián)系背景，理解典故

　　這類詩往往通過對古人、古事、古跡的描繪，或借古諷今，或懷古傷己，或發(fā)表某種感慨。理解這類詩歌，首先要聯(lián)系相關(guān)的寫作背景，弄清作者的寫作意圖;其次要正確理解所運(yùn)用的一些典故。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，首先要了解詞人寫這首詞時已年近半百，但沒有受到統(tǒng)治者的重用，空有報國之志而又報國無門，壯志難酬;其次要理解詞中所描寫的古人古事，周瑜雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、指揮若定的形象，進(jìn)而理解作者的寫作目的是懷古傷己：借周瑜的年輕有為抒發(fā)自己年近半百而功業(yè)無成的感慨。又如理解辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，要聯(lián)系南宋統(tǒng)治者偏安江南的背景，又要理解劉義隆、孫權(quán)、劉裕、廉頗等典故的含義。既表現(xiàn)了對統(tǒng)治者不思恢復(fù)的強(qiáng)烈不滿，又表現(xiàn)了對統(tǒng)治者不重用自己的憤慨，既懷古傷今，又懷古傷己。其他如李白的《越中覽古》、劉禹錫的《石頭城》也屬于這類詩歌。

　　6.闡發(fā)哲理——理解現(xiàn)象，準(zhǔn)確闡發(fā)

　　這類詩在宋代特別多，因?yàn)樗卧姵缟欣砣�。詩歌往往由某類自然現(xiàn)象入手，發(fā)表某種有普遍意義的見解。理解這類詩歌，首先要理解所描寫的某種現(xiàn)象;其次能用準(zhǔn)確的語言闡發(fā)詩中蘊(yùn)涵的哲理。如蘇軾的《題西林壁》描繪的是廬山的自然景觀，即從不同的角度會看到不同的景象，闡發(fā)的哲理是要多角度看問題，否則就會看不清事物的本來面目。

　　7.送別友人——分析情景，理解情感

　　古代詩人往往以詩會友，以詩別友。在送別友人時寫了大量的送別詩。這類詩有直接表現(xiàn)與朋友間的深情厚意的，有借送別表現(xiàn)某種品質(zhì)、胸襟、抱負(fù)的。理解這類詩要從所描繪的景物與所描繪的感情兩方面入手。如王維的《送元二使安西》所描繪的是送別餞行的場景。它抒發(fā)送別朋友時依依不舍的感情，是借助于柳這一意象來表達(dá)的。又如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》描繪的是江邊送別的時間、自然環(huán)境，表現(xiàn)了自己純潔高尚的品格。此外，高適的《別董大》，白居易的《賦得古原草送別》，也都是送別詩中的佳作。

　　8.邊塞詩——揣摩語氣，品味內(nèi)容

　　盛唐有兩個重要的詩派：山水田園詩派和邊塞詩派。邊塞詩人有高適、岑參等，他們或借詩歌表現(xiàn)對統(tǒng)治者的不滿，或表現(xiàn)守邊將士對家鄉(xiāng)的思念，或表現(xiàn)自己殺敵報國的決心和豪情壯志。理解這類詩歌要品味詩句的語氣，進(jìn)而品味詩歌的思想內(nèi)容。王昌齡的《出塞》從“但使”和“不教”兩個詞語中，可以看出作者對統(tǒng)治者用人不當(dāng)?shù)牟粷M。他的另一首詩《從軍行》表現(xiàn)的則是守邊將士誓死衛(wèi)國的決心，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國主義精神。王之渙的《涼州詞》表現(xiàn)的是守邊將士思念家鄉(xiāng)的感情。

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