2015年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力復(fù)習(xí):小學(xué)語(yǔ)文課程的發(fā)展

　　【摘要】2015年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力復(fù)習(xí):小學(xué)語(yǔ)文課程的發(fā)展，環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道小編精心整理。在教師資格證備考之路上，環(huán)球網(wǎng)校愿與你同行，專注備考，認(rèn)真復(fù)習(xí)，小編相信努力付出才會(huì)有回報(bào)，所以，衷心希望大家在教師資格證考試中都能順利通過！

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　　(一)清末小學(xué)開設(shè)國(guó)文科

　　早在兩千多年前，孔子教弟子學(xué)習(xí)《詩(shī)》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》，這就是最早的課程。此后，《四書》、《五經(jīng)》長(zhǎng)期作為課程的主要內(nèi)容。在古代，我國(guó)有語(yǔ)文教學(xué)而沒有語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)文是和史學(xué)、倫理學(xué)融于一體的。明清時(shí)學(xué)校課程是以習(xí)作八股文為重點(diǎn)內(nèi)容。

　　我國(guó)最早的蒙學(xué)識(shí)字課本是西漢的《急就篇》，之后的《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》也影響深遠(yuǎn)，比馳名西方的夸美紐斯的課本早一千多年。

　　鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后。“廢科舉、興學(xué)校”的口號(hào)，提倡“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。

　　1903年頒布《奏定學(xué)堂章程》，正式建立了我國(guó)的小學(xué)制度。課程方面，初等小學(xué)設(shè)中國(guó)文學(xué)科，高等小學(xué)設(shè)中國(guó)文學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容有讀文、作文、寫字、習(xí)官話。該章程將識(shí)字、寫字、讀書、作文、說話等科目合為一科。1907年公布《奏定女子小學(xué)堂章程》，其中規(guī)定的教授科目里有國(guó)文科而無讀經(jīng)科，標(biāo)志著學(xué)科意義上的語(yǔ)文教學(xué)開始進(jìn)入學(xué)校課程。

　　辛亥革命推翻了兩千多年的封建制度，建立了中華民國(guó)。規(guī)定初小和高校均設(shè)國(guó)文科。

　　(二)五四運(yùn)動(dòng)以后“國(guó)文”改為“國(guó)語(yǔ)”

　　1920年北洋政府教育部頒布國(guó)民學(xué)校令，將“國(guó)文”科改為“國(guó)語(yǔ)”科。并通令全國(guó)各國(guó)民小學(xué)將小學(xué)一、二年級(jí)的“國(guó)文”改為語(yǔ)體文即白話文。小學(xué)語(yǔ)文課程從此稱“國(guó)語(yǔ)”科.實(shí)現(xiàn)“言文一體”.這是劃時(shí)代的變化。這個(gè)名稱一直沿用到解放初期。

　　全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)起草委員會(huì)于l923年頒布了我國(guó)第一個(gè)課程綱要《小學(xué)新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》。其中的《小學(xué)國(guó)語(yǔ)課程綱要》規(guī)定，國(guó)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)文、讀文、作文、寫字四項(xiàng)，要培養(yǎng)聽、說、讀、作、寫五種語(yǔ)文能力。

　　(三)建國(guó)之初“國(guó)語(yǔ)”改為“語(yǔ)文”

　　“語(yǔ)文”一名，始于1949年華北人民政府教科書編審委員會(huì)選用中小學(xué)課本之時(shí)。前此中學(xué)稱“國(guó)文”，小學(xué)稱“國(guó)語(yǔ)”，至此統(tǒng)而一之。彼時(shí)同人之意，以為口頭為“語(yǔ)”，書而為“文”，文本于語(yǔ).不可偏指，故合言之。亦見此學(xué)科聽、說、讀、寫宜并重。”(葉圣陶)“語(yǔ)文”這一課程名稱避免了過去的“國(guó)語(yǔ)”只指口頭語(yǔ)言，“國(guó)文”只指書面語(yǔ)言，甚至只指文言文的誤解，從命名上克服了重文輕語(yǔ)的片面性.使課程名稱更加科學(xué)、規(guī)范。它體現(xiàn)的聽說讀寫并重的思想，引導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)走上綜合訓(xùn)練的道路。“語(yǔ)文”這一課程名稱，從建國(guó)之初命名一直使用至今。

　　在迄今為止半個(gè)世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文課程發(fā)展過程中，大體經(jīng)歷了這樣幾個(gè)階段：建國(guó)初期學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，突出語(yǔ)言知識(shí)教育和思想教育;50年代末語(yǔ)文課程政治化;60年代重視“雙基”(基本知識(shí)、基本技能);注重培養(yǎng)讀寫能力;十年動(dòng)亂時(shí)期，在極“左”思想指導(dǎo)下，否定語(yǔ)文課程;80年代實(shí)行改革開放以來，語(yǔ)文課程朝著全面培養(yǎng)語(yǔ)文能力、注重提高素質(zhì)的方向穩(wěn)定前進(jìn)�？傊�，建國(guó)以來語(yǔ)文課程在不斷改革中逐步完善。

　　建國(guó)后語(yǔ)文界對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)、任務(wù)認(rèn)識(shí)的歷史發(fā)展：

　　1.1950年，關(guān)于語(yǔ)文課程具有工具性和思想性雙重性質(zhì)思想的初步形成;

　　2.1953年，批評(píng)把語(yǔ)文課教成政治課的缺點(diǎn)，但又出現(xiàn)把“文學(xué)分析”當(dāng)成語(yǔ)文教學(xué)主要內(nèi)容的傾向;

　　3.1956年，比較全面地闡述語(yǔ)文課程的性質(zhì)，明確提出小學(xué)語(yǔ)文科的基本任務(wù)是發(fā)展兒童語(yǔ)言;

　　4.1958年，片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的政治性和思想性，語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練被“政治化”;

　　5.1963年，明確提出和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)工具性;

　　6.1966--1976年，徹底否定建國(guó)l7年來的語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文課程淪為政治斗爭(zhēng)的工具;

　　7.1978年，撥亂反正，重新確認(rèn)語(yǔ)文課程的工具性和思想性，注意加強(qiáng)基礎(chǔ)，發(fā)展能力;

　　8.1986--1992年，為提高民族素質(zhì)全面修訂語(yǔ)文課程的教學(xué)目的和要求，適當(dāng)降低難度，減輕負(fù)擔(dān);

　　9.20世紀(jì)90年代，主張弘揚(yáng)語(yǔ)文課程的人文精神，將工具性與人文性結(jié)合起來。

　　練習(xí)題

　　我國(guó)第一個(gè)課程綱要是( )。

　　A.1903年的《奏定學(xué)堂章程》

　　B.1907年公布《奏定女子小學(xué)堂章程》

　　C.1923年的《小學(xué)新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》

　　D.1923年的《小學(xué)國(guó)語(yǔ)課程綱要》

　　【答案】C。

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