2015小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》復(fù)習(xí):信息處理能力

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　　信息處理能力

　　一、小學(xué)教師的信息素養(yǎng)

　　(一)信息素養(yǎng)

　　我國信息素養(yǎng)研究者對于信息素養(yǎng)概念的理解有三個方面：(1)對信息有效地檢索、評價和使用;(2)對信息進行批判性的思考，并將有用信息變成自己思想的一部分;(3)具有對信息進行主動鑒別，有區(qū)別地對待信息的能力。這里認(rèn)為，信息素養(yǎng)的核心是“對信息有效地檢索、分析和使用”。

　　(二)小學(xué)教師應(yīng)具有的信息素養(yǎng)

　　1.運用信息檢索工具獲取信息的能力;

　　2.對所獲得的信息進行分析處理的能力;

　　3.對經(jīng)過分析處理后的信息加以運用的能力。

　　二、網(wǎng)絡(luò)信息交流能力

　　(一)網(wǎng)絡(luò)信息交流方式

　　(1)電子郵件：和傳統(tǒng)郵件、電話通訊方式一樣，但是通過網(wǎng)絡(luò)傳遞郵件具有即時性，不需要郵遞人員傳遞，不需要漫長的郵遞時間。

　　(2)BBS：電子公告系統(tǒng)，是一種許多人參與的網(wǎng)絡(luò)論壇系統(tǒng)，在其中可以進行無時間和空間限制的討論。

　　(3)騰訊QQ、MSN、ICQ：即時通訊軟件，可以即時發(fā)送和接受信息，進行語音視頻面對面聊天，打破了人們之間進行即時信息交流的空間限制。

　　(4)Blog：可以記錄下個人的經(jīng)歷、感受、認(rèn)識等，可以讓人們分享相關(guān)的信息。

　　(5)微博：信息分享、傳播和獲取的平臺，它以簡短的文字更新信息，實現(xiàn)信息分享，速度更快、更便捷。

　　(二)小學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)信息交流中應(yīng)注意的問題

　　1.確保網(wǎng)絡(luò)信息交流的真實性

　　網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬空間，需要交流者加以識別。

　　2.確保網(wǎng)絡(luò)信息交流的規(guī)范性

　　由于虛擬環(huán)境減小了規(guī)范的壓力，所以要注意缺乏道德自律能力者產(chǎn)生違背社會規(guī)范的行為。

　　三、信息處理能力

　　信息處理能力主要在于信息的篩選、分類、管理和運用。

　　(一)信息處理的定義

　　信息處理對信息檢索所獲得的信息進行加工、整理，使之能為解決特定的問題服務(wù)。在教學(xué)中需要根據(jù)所要解決的教育教學(xué)問題或教育教學(xué)研究的問題對信息進行分析處理，獲得解決問題的方法。

　　(二)信息處理的任務(wù)

　　運用科學(xué)的理論、方法和手段，在對大量的、凌亂的、無序的信息進行收集、挖掘、加工、整序與價值評價的基礎(chǔ)上，透過由各種關(guān)系交織而成的錯綜復(fù)雜的表面現(xiàn)象，把握其內(nèi)容本質(zhì)，從而獲取對客觀事物運動的規(guī)律的認(rèn)識。

　　(三)信息處理的功能

　　(1)整理功能：無序變有序。

　　(2)評價功能：去粗取精，去偽存真。

　　(3)預(yù)測功能：通過對信息的分析，預(yù)測未知或未來。

　　(四)信息處理的邏輯方法

　　1.運用概念的邏輯方法，理清信息的概念通過概念的內(nèi)涵和外延、種類和關(guān)系等概念邏輯對信息進行梳理，理清相關(guān)概念。

　　2.運用判斷的邏輯方法，形成基本觀點在信息處理中運用判斷的邏輯方法得出一定的結(jié)論或相應(yīng)的觀點。

　　3.運用推理的邏輯方法，得到合乎邏輯的結(jié)論通過對信息分析得到解決問題的合乎邏輯的回答。

　　4.運用比較的邏輯方法，得到對事物的新認(rèn)識將不同事物的信息放在一起比較，尋求對事物的新認(rèn)識。

　　5.運用綜合的邏輯方法，獲得對問題的整體認(rèn)識運用綜合方法把信息檢索獲得的信息做一個整合，從而完整地認(rèn)識問題，解決問題。

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