教師資格證中學(xué)《教育知識(shí)與能力》章節(jié)真題及知識(shí)點(diǎn)3.3

更新時(shí)間：2015-07-17 09:25:43 來(lái)源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　點(diǎn)擊查看：教師資格證中學(xué)《教育知識(shí)與能力》章節(jié)真題及知識(shí)點(diǎn)　　【真題回顧】　　在教學(xué)過程中，張老師經(jīng)常運(yùn)用語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們正

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　　【真題回顧】

　　在教學(xué)過程中，張老師經(jīng)常運(yùn)用語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們正確理解知識(shí)和提高認(rèn)知能力。張老師遵循的教學(xué)原則是【】。(2014下半年全國(guó)統(tǒng)考)

　　A.循序漸進(jìn)原則 B.直觀性原則 C.因材施教原則 D.啟發(fā)性原則

　　答案：B。中公老師解析：直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。

　　【相關(guān)知識(shí)點(diǎn)】

　　中學(xué)教學(xué)的基本原則

　　一、直觀性原則

　　直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。直觀手段種類繁多，一般分為三大類：實(shí)物直觀、模象直觀、語(yǔ)言直觀。

　　二、啟發(fā)性原則

　　教學(xué)的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學(xué)過程中教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體性相統(tǒng)一的規(guī)律提出來(lái)的。教學(xué)活動(dòng)要靠教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生處于積極的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。因此，教學(xué)中教師要把學(xué)生置于主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展自己的能力。同時(shí)，教師要善于建立民主、平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛。

　　三、鞏固性原則

　　鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)。

　　四、循序漸進(jìn)原則

　　教學(xué)要按照學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生智力和認(rèn)知能力的發(fā)展。學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的向前發(fā)展過程。循序漸進(jìn)原則反映了科學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)和學(xué)生智力發(fā)展的規(guī)律。堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，就應(yīng)當(dāng)按照學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)，注意各學(xué)科之間的聯(lián)系，按照學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的順序進(jìn)行教學(xué)，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁。

　　五、因材施教原則

　　中學(xué)生個(gè)體之間往往存在著知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力水平以及思維方式的差異，因此教師的教學(xué)要處理好統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。教學(xué)既要面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體諸方面全面發(fā)展，又要針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，采取多種不同的教學(xué)措施，使學(xué)生的才能和個(gè)性得到健康發(fā)展。貫徹這一原則，教師首先要深入了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和能力水平，然后堅(jiān)持集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　六、理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)中要把書本知識(shí)與實(shí)際知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從理論與實(shí)際的聯(lián)系中去理解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析和解決問題。教學(xué)中要聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際、聯(lián)系學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際，只有讓學(xué)生把知識(shí)的講授與生動(dòng)的實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)相結(jié)合，才能解決好教學(xué)中的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)、動(dòng)腦與動(dòng)手的關(guān)系。一方面，教師要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué);另一方面，教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，教師要引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　七、科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則

　　又稱科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則，是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。

　　八、量力性原則

　　量力性原則又叫可接受性原則，是指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。

　　【15年考題預(yù)測(cè)】

　　【單選題】“不聞不若聞之，聞之不若見之”體現(xiàn)了( )

　　A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　B.直觀性原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.因材施教原則

　　【答案】B。

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