2015中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》復(fù)習(xí)要點:影響人格發(fā)展的因素
人格的形成與發(fā)展離不開先天遺傳與后天環(huán)境的關(guān)系與作用。心理學(xué)家們認為,人格是在遺傳與環(huán)境的交互作用下逐漸形成并發(fā)展的。
一、生物遺傳因素
由于人格具有較強的穩(wěn)定性特征,因此人格研究者更注重遺傳因素的作用。綜合現(xiàn)有的研究結(jié)果,遺傳對人格的作用簡要歸納如下。
1.遺傳是人格不可缺少的影響因素。
2.遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而不同。通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特質(zhì)上,遺傳因素的作用較重要;而在價值觀、信念、性格等與社會因素關(guān)系密切的特質(zhì)上,后天環(huán)境的作用可能更重要。
3.人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。人既具有生物屬性,又具有社會屬性。人在胚胎狀態(tài)時,環(huán)境因素的影響就開始了,這種影響會在人的一生中持續(xù)下去。后天環(huán)境的因素是多種多樣的,小到家庭因素,大到社會文化因素。這些因素對人格的形成與發(fā)展都有重要的影響。
二、社會文化因素
每個人都處在特定的社會文化環(huán)境中,文化對人格的影響極為重要。社會文化塑造了社會成員的人格特征,使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展,這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能,又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”在整個文化形態(tài)里。
三、家庭環(huán)境因素
研究人格的家庭成因,重點在于探討家庭的差異(包括家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟條件、居住環(huán)境、家庭氛圍等)和不同的教養(yǎng)方式對人格發(fā)展和人格差異的不同影響。研究發(fā)現(xiàn),權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母在子女的教育中表現(xiàn)得過于支配,孩子的一切都由父母來控制。在這種環(huán)境下成長的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱,做事缺乏主動性的性格特征,有的甚至?xí)纬刹徽\實的人格特征。放縱型教養(yǎng)方式的父母對孩子過于溺愛,讓孩子隨心所欲,父母對孩子的教育有時出現(xiàn)失控的狀態(tài)。在這種家庭環(huán)境中成長的孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、蠻橫胡鬧等。民主型教養(yǎng)方式的父母與孩子在家庭中處于一種平等和諧的氛圍當(dāng)中,父母尊重孩子,給孩子一定的自主權(quán)和積極正確的指導(dǎo)。父母的這種教養(yǎng)方式能使孩子形成一些積極的人格品質(zhì),如活潑、快樂、直爽、自立、彬彬有禮、善于交往、富于合作、思想活躍等。由此可見,家庭確實是“人類性格的工廠”,它塑造了人們不同的人格特質(zhì)。
四、早期童年經(jīng)驗
我國有句俗話:“三歲看大,七歲看老。”人生早期所發(fā)生的事情對人格的影響,歷來為人格心理學(xué)家所重視。需要強調(diào)的是,人格發(fā)展盡管受到童年經(jīng)驗的影響,幸福的童年有利于個體發(fā)展健康的人格,不幸的童年可能會使個體形成不良的人格,但二者不存在一一對應(yīng)的關(guān)系。比如,溺愛也可能使孩子形成不良的人格特點,逆境也可能磨煉出孩子堅強的性格。另外,早期經(jīng)驗不能單獨對人格起作用,它與其他因素共同決定著人格的形成與發(fā)展。
五、自然物理因素
生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等這些物理因素都會影響到人格的形成與發(fā)展。比如,氣溫會提高某些人格特征的出現(xiàn)頻率,如熱天會使人煩躁不安等。但自然環(huán)境對人格不起決定性的作用。在不同物理環(huán)境中,人可以表現(xiàn)不同的行為特點。
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