2015中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》復(fù)習(xí)要點(diǎn):學(xué)習(xí)遷移理論
點(diǎn)擊查看:2015年中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》第四章復(fù)習(xí)要點(diǎn)
一、早期遷移理論
1.形式訓(xùn)練說(shuō)
形式訓(xùn)練說(shuō)是以沃爾夫?yàn)榇淼墓倌苄睦韺W(xué)為基礎(chǔ)的,對(duì)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早做出了解釋。遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果,對(duì)官能的訓(xùn)練就如同對(duì)肌肉的訓(xùn)練一樣。注意、記憶等各種官能都可以通過多種不同形式的訓(xùn)練而得到增強(qiáng),并自動(dòng)地遷移到其他活動(dòng)中去。形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為,遷移是無(wú)條件的、自動(dòng)發(fā)生的。進(jìn)行官能訓(xùn)練時(shí),關(guān)鍵不在于訓(xùn)練的內(nèi)容,而在于訓(xùn)練的形式,因?yàn)閮?nèi)容經(jīng)常容易忘記,其作用是暫時(shí)的,但形式是永久的。
形式訓(xùn)練說(shuō)在歐美盛行了近200年,由于它缺乏科學(xué)的依據(jù),所以引起了一些研究者的懷疑和反對(duì)。
2.相同要素說(shuō)
桑代克的相同要素說(shuō)認(rèn)為,一種學(xué)習(xí)之所以能夠?qū)α硪环N學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,是因?yàn)閮烧哂邢嗤脑?。后?lái)武德沃斯把相同要素說(shuō)改為共同要素說(shuō),也就是說(shuō)在兩種活動(dòng)中有共同的成分才能發(fā)生遷移。
桑代克的相同要素說(shuō)在當(dāng)時(shí)的教育界曾起過積極的作用,使學(xué)校脫離了那種在形式訓(xùn)練說(shuō)影響下不考慮實(shí)際生活只注重所謂的形式訓(xùn)練的教學(xué)狀況,在課程方面開始注意重視應(yīng)用學(xué)科,教學(xué)內(nèi)容的安排也盡量與將來(lái)的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
但桑代克所提出的相同要素說(shuō)實(shí)際是從聯(lián)結(jié)主義的觀點(diǎn)出發(fā)的,只是指學(xué)習(xí)內(nèi)容中元素間一對(duì)一的對(duì)應(yīng),即所謂的共同的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié),而未能充分考慮學(xué)習(xí)者的內(nèi)部變化過程,因此未能深刻揭示出遷移的真正實(shí)質(zhì)。
3.經(jīng)驗(yàn)類化理論
經(jīng)驗(yàn)類化理論的代表人物是美國(guó)心理學(xué)家賈德。該理論的依據(jù)是賈德在1908年進(jìn)行的“水下?lián)舭?rdquo;的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)類化理論認(rèn)為,概括化的原理和經(jīng)驗(yàn)是遷移得以產(chǎn)生的關(guān)鍵,遷移依賴于對(duì)一般原理的理解記憶在新舊情境的相互關(guān)系中的作用。對(duì)原理學(xué)習(xí)得越透徹,對(duì)新情境的適應(yīng)性就越強(qiáng),遷移也就越好。
產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵則是學(xué)習(xí)者所概括出來(lái)的,并且是兩種活動(dòng)所具有的共同的原理或概括化的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用,強(qiáng)調(diào)原理的理解,這一點(diǎn)比相同要素說(shuō)有所進(jìn)步。但概括化的經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移成功與否的條件之一,并不是遷移的全部。
4.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論
該理論的代表人物是格式塔心理學(xué)家,支持該理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是苛勒1929年做的“小雞覓食”實(shí)驗(yàn)。格式塔強(qiáng)調(diào)頓悟是學(xué)習(xí)遷移的一個(gè)決定因素。他們證明遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)事物間關(guān)系的理解。習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁w移,取決于能否理解各個(gè)要素之間形成的整體關(guān)系,能否理解原理與實(shí)際事物之間的關(guān)系。個(gè)體越能發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,則越能加以概括、推廣,遷移也就越普遍。
二、現(xiàn)代遷移理論
1.奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論
美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論,認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的,有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的清晰性、穩(wěn)定性、概括性、包容性、連貫性和可辨別性等特性都始終影響著新的學(xué)習(xí)的獲得與保持。這一理論代表了從認(rèn)知的觀點(diǎn)來(lái)解釋遷移的一種主流傾向。
2.繼奧蘇伯爾之后,研究者對(duì)遷移的深入探討
(1)強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的理論
這一類觀點(diǎn)主張認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某些成分是決定遷移能否發(fā)生的根本條件。
①以安德森等人為代表,認(rèn)為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊,則可以產(chǎn)生遷移。產(chǎn)生式是認(rèn)知的基本成分,一個(gè)產(chǎn)生式就是一個(gè)條件—一行動(dòng)規(guī)則。
②以加泰勒、吉克等人為代表,認(rèn)為前后兩種情境中的結(jié)構(gòu)特征、內(nèi)在關(guān)系與聯(lián)系等本質(zhì)特性是決定遷移的關(guān)鍵成分,而表面的特征則無(wú)關(guān)緊要。若前后兩種情境的結(jié)構(gòu)特征相匹配或相同,則產(chǎn)生遷移。
(2)強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境與主體的相互作用對(duì)遷移的影響的理論
該理論認(rèn)為遷移的產(chǎn)生是由外界物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境與主體因素共同決定的。該理論強(qiáng)調(diào)通過社會(huì)交互作用與合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)遷移的產(chǎn)生。
3.現(xiàn)代遷移理論的特點(diǎn)
就傳統(tǒng)與現(xiàn)代的遷移研究來(lái)看,傳統(tǒng)的遷移研究是比較宏觀、粗線條的;而現(xiàn)代的遷移研究則是比較微觀、細(xì)致的,較重視對(duì)遷移的認(rèn)知特性的探討,對(duì)遷移過程的認(rèn)知成分、遷移得以發(fā)生的內(nèi)在機(jī)制進(jìn)行了較深入的分析,這促進(jìn)了遷移研究的深化。
4.遷移的實(shí)質(zhì)
遷移實(shí)質(zhì)上是新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過程,整合是新舊經(jīng)驗(yàn)的一體化現(xiàn)象,即通過分析、抽象、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng),使新舊經(jīng)驗(yàn)相互作用,從而形成在結(jié)構(gòu)上一體化、系統(tǒng)化,在功能上能穩(wěn)定調(diào)節(jié)活動(dòng)的一個(gè)完整的心理系統(tǒng)。
同步訓(xùn)練
在現(xiàn)代遷移理論中,提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的是( )。
A.桑代克
B.賈德
C.奧蘇伯爾
D.安德森
【答案】C。解析:桑代克提出的是共同要素說(shuō),賈德提出的是經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō),奧蘇伯爾提出的是認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論,安德森的遷移理論中強(qiáng)調(diào)的是遷移前后的兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊。
編輯推薦:
教師資格全國(guó)統(tǒng)考VIP保過課程全面熱招中
2015年全國(guó)各省市特崗教師報(bào)名時(shí)間及公告匯總
2015年下半年教師資格證報(bào)名時(shí)間 | 考試流程
環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問,請(qǐng)登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或論壇,我們隨時(shí)與廣大考生朋友們一起交流!
最新資訊
- 24下半年遼寧教資面試內(nèi)容:新增學(xué)科考試范圍(丹東)2024-11-29
- 2024下半年初中教師資格證面試真題美術(shù)試講題目范圍2024-11-27
- 24下半年小學(xué)數(shù)學(xué)教資面試題目逐字稿:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算2024-11-26
- 24下半年初中生物教師資格證面試真題教案:鳥2024-11-26
- 2024下半年教師資格證面試答辯試題會(huì)問什么?2024-11-26
- 教資面試高中語(yǔ)文??计?,24下半年考生可提前準(zhǔn)備2024-11-26
- 24下半年初中語(yǔ)文教師資格證面試??寄男┱n文?2024-11-26
- 24下半年教師資格證小學(xué)數(shù)學(xué)面試考什么版本?面常考試題有哪些?2024-11-26
- 2024下半年怎么備考教師資格證面試試講題,掌握導(dǎo)入方法試,講加分2024-11-25
- 2024下半年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化面試時(shí)政問題練習(xí)2024-11-25