2019監(jiān)理工程師考試《投資控制》第三章考點：價值工程

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第三章　建設工程設計階段的投資控制

第四節(jié)　價值工程

一、價值工程方法

㈠價值工程方法及特點

價值工程(VE)是以提高產品或作業(yè)價值為目的，通過有組織的創(chuàng)造性工作，尋求用最低的壽命周期成本，可靠地實現(xiàn)使用者所需功能的一種管理技術。

價值工程中所述的“價值”是指作為某種產品(或作業(yè))所具有的功能與獲得該功能的全部費用的比值。它不是對象的使用價值，也不是對象的經(jīng)濟價值和交換價值，而是對象的比較價值，是作為評價事物有效程度的一種尺度提出來的。

V=F/V 式中V—研究對象的價值;F—研究對象的功能;C—研究對象的成本，即周期壽命成本。

由此可見，價值工程涉及價值、功能和壽命周期成本三個基本要素。價值工程具有以下特點：

⑴價值工程的目標是以最低的壽命周期成本，實現(xiàn)產品必須具備的功能，簡而言之就是以提高對象的價值為目標。產品的壽命周期成本由生產成本和使用及維護成本(有時還包括報廢拆除所需費用,扣除殘值)組成。

在一定范圍內，產品的生產成本和使用成本存在此消彼長的關系。壽命周期成本為最小值Cmin。時，所對應的功能水平是從成本考慮的最適宜功能水平。

⑵價值工程的核心是對產品進行功能分析。

⑶價值工程將產品價值、功能和成本作為一個整體同時考慮。

⑷價值工程強調不斷改革和創(chuàng)新。

【例】價值工程的目標是以()實現(xiàn)項目必須具備的功能。

A.最少的項目投資 B.最高的項目盈利 C.最低的壽命周期成本 D.最低的項目運行成本

【答案】C

【例】價值工程中的全壽命周期費用是指( )。

A.生產過程發(fā)生的全部成本 B.從開始使用至報廢過程中發(fā)生的費用總和

C.產品存續(xù)期的總成本 D.生產費用、使用費用及維護費用之和

【答案】D

㈡價值工程的工作程序二、價值工程的應用

價值工程應用主要體現(xiàn)在兩個方面：一是應用于方案的評價，既可以是在多方案中選擇價值較高的較優(yōu)方案，也可以選擇價值較低的對象作為改進的對象;二是通過價值工程系統(tǒng)過程活動，尋求提高對產品或對象的價值的途徑，這也是價值工程應用的重點。

在產品形成的各個階段都可以應用價值工程提高產品的價值。對于大型復雜的產品應用價值工程的重點是在產品的研究、設計階段。

【例】用價值工程原理進行設計方案的優(yōu)選，就是要從多個備選方案中選出( )的方案。

A.功能最好 B.成本最低 C.價值最高 D.技術最新

【答案】C

㈠價值工程對象的選擇

⒈對象選擇的一般原則

⑴從設計方面看，對產品結構復雜、性能和技術指標差距大、體積大、重量大的產品進行價值工程活動，可使產品結構、性能、技術水平得到優(yōu)化，從而提高產品價值。

⑵從生產方面看，對量多面廣、關鍵部件、工藝復雜、原材料和能源消耗高、廢品率高的產品或零部件，特別是對量多、產值比重大的產品，只要成本下降，所取得的經(jīng)濟效果就大。

⑶從市場銷售方面看，選擇用戶意見多、系統(tǒng)配套差、維修能力低、競爭力差、利潤率低、壽命周期較長、市場上暢銷但競爭激烈的產品或零部件;選擇新產品、新工藝等。

⑷從成本方面看，選擇成本高于同類產品、成本比重大的，如材料費、管理費、人工費等。

根據(jù)以上原則，對生產企業(yè)，有以下情況之一者，應優(yōu)先選擇為價值工程的對象：

⑴結構復雜或落后的產品;

⑵制造工序多或制造方法落后及手工勞動較多的產品;

⑶原材料種類繁多和互換材料較多的產品;

⑷在總體成本中占比重大的產品。

對由各組成部分組成的產品，應優(yōu)先選擇以下部分作為價值工程的對象：

⑴造價高的組成部分;

⑵占產品成本比重大的組成部分;

⑶數(shù)量多的組成部分;

⑷體積或重量大的組成部分;

⑸加工工序多的組成部分;

⑹廢品率高和關鍵性的組成部分。

【例】由多個部件組成的產品，應優(yōu)先選擇()的部件作為價值工程的分析對象。

A.造價低 B.數(shù)量多 C.體積小 D.加工工序多 E.廢品率高

【答案】BDE

⒉對象選擇的方法

㈡價值工程的功能和價值分析

功能分析是價值工程活動的核心。它包括功能定義、功能整理、功能計量和評價等環(huán)節(jié)。

⒈功能定義

是以簡潔的語言對產品的功能加以描述。功能定義通常采用“動詞+名詞”的形式進行功能描述。

⒉功能整理

在功能定義的基礎上需要進行功能整理。功能整理是用系統(tǒng)的觀點將已經(jīng)定義了的功能加以系統(tǒng)化，找出各局部功能相互之間的邏輯關系，并用圖表形式表達。

功能整理的結果是形成功能系統(tǒng)圖。左邊功能是右邊功能的目標，右邊功能是左邊功能的手段。

⒊功能計量

功能的量化方法有很多，如理論計算法、技術測定法、統(tǒng)計分析法、類比類推法、德爾菲法等。

⒋功能評價

功能評價，即評定功能的價值，是指找出實現(xiàn)功能的最低費用作為功能的目標成本(又稱功能評價值)，以功能目標成本為基準，通過與功能現(xiàn)實成本的比較，求出兩者的比值(功能價值)和兩者的差值(改善期望值)，然后選擇功能價值低、改善期望值大的功能作為價值工程活動的重點對象。功能評價工作可以更準確地選擇價值工程研究對象，同時，制定目標成本，有利于提高價值工程的工作效率。

⑴功能現(xiàn)實成本的計算。

功能現(xiàn)實成本的計算是以對象的功能為單位，而傳統(tǒng)的成本核算以產品或零部件為單位。

⑵成本指數(shù)的計算。成本指數(shù)是指評價對象的現(xiàn)實成本在全部成本中所占的比率。

第i個評價對象的成本指數(shù)CI=第i個評價對象的現(xiàn)實成本Ci/全部成本

⑶功能評價值F的計算。

對象的功能評價值F(目標成本)指可靠地實現(xiàn)用戶要求功能的最低成本。一般以貨幣價值形式表達。

功能的現(xiàn)實成本較易確定，而功能評價值較難確定。

功能重要性系數(shù)評價法是一種根據(jù)功能重要性系數(shù)確定功能評價值的方法。這種方法是把功能劃分為幾個功能區(qū)(即子系統(tǒng))，并根據(jù)各功能區(qū)的重要程度和復雜程度，確定各個功能區(qū)在總功能中所占的比重，即功能重要性系數(shù)。然后將產品的目標成本按功能重要性系數(shù)分配給各功能區(qū)作為該功能區(qū)的目標成本，即功能評價值。

功能重要性系數(shù)又稱功能系數(shù)或功能指數(shù)，是指評價對象(如零部件等)的功能在整體功能中所占的比率。確定功能重要性系數(shù)的關鍵是對功能進行打分，常用的打分方法有強制打分法、多比例評分法、邏輯評分法、環(huán)比評分法等。這里主要介紹強制打分法。

強制打分法，又稱FD法，主要包括0-1評分法和0-4評分法兩種方法。

0-1評分法：重要的打1分，相對不重要的打0分，自己與自己相比不得分，用“×”表示。最后，根據(jù)每個參與人員選擇該零部件得到的功能重要性系數(shù)，得到該零部件的功能性重要性系數(shù)平均值。

為了避免不重要的功能得零分，可將各功能累計得分加1分進行修正，用修正后的總分分別去除各功能累計得分即得到功能重要性系數(shù)。

強制打分法適用于被評價對象在功能重要程度上的差異不太大，且評價對象子功能數(shù)目不太多的情況。

第i個評價對象的功能指數(shù)FI=第i個評價對象的功能得分值Fi/全部功能得分值

功能評價指數(shù)大，說明功能重要;反之，功能評價指數(shù)小，說明功能不太重要。

根據(jù)功能重要性系數(shù)(功能指數(shù))即可確定功能評價值，作為新產品設計時各功能的評價值或既有產品功能評價值。

新產品設計的情形：一般在產品設計之前，已初步設計了總的目標成本。因此，在功能重要性系數(shù)(功能指數(shù))確定之后，就可將新產品設定的目標成本(如為800元)按已有的功能重要性系數(shù)加以分配計算，求得各個功能區(qū)的功能評價值，并將此功能評價值作為功能的目標成本，如下表。

㈢價值工程新方案創(chuàng)造

為了引導和啟發(fā)創(chuàng)造性的思考，比較常用的方法有以下幾種：

⒈頭腦風暴法(BS)

頭腦風暴法是指自由奔放地思考問題。具體地說，就是由對改進對象有較深了解的人員組成的小集體在非常融洽和不受任何限制的氣氛中進行討論、座談，打破常規(guī)、積極思考、互相啟發(fā)、集思廣益，提出創(chuàng)新方案。這種方法可使獲得的方案新穎、全面、富于創(chuàng)造性，并可以防止片面和遺漏。

這種方法以5～10人的小型會議的方式進行.

⒉哥頓(Gorden)法

這是美國人歌頓在1964年提出的方法。這個方法也是在會議上提出方案，但究竟研究什么問題，目的是什么，只有會議的主持人知道，以免其他人受約束。當會議進行到一定時機，再宣布會議的具體要求，在此聯(lián)想的基礎上研究和提出各種新的具體方案。

這種方法的指導思想是把要研究的問題適當抽象，以利于開拓思路。在研究到新方案時，會議主持人開始并不全部攤開要解決的問題，而是只對大家作一番抽象籠統(tǒng)的介紹，要求大家提出各種設想，以激發(fā)出有價值的創(chuàng)新方案。這種方法要求會議主持人機智靈活、提問得當。提問太具體，容易限制思路;提問太抽象，則方案可能離題太遠。

⒊老師意見法

這種方法又稱德爾菲(Delphi)法，是由組織者將研究對象的問題和要求，函寄給若干有關老師，使他們在互不商量的情況下提出各種建議和設想，老師返回設想意見，經(jīng)整理分析后，歸納出若干較合理的方案和建議，再函寄給有關老師征求意見，再回收整理，如此經(jīng)過幾次反復后，老師意見趨向一致，從而最后確定出新的功能實現(xiàn)方案。這種方法的特點是老師們彼此不見面，研究問題時間充裕，可以無顧慮、不受約束地從各種角度提出意見和方案。缺點是花費時間較長，缺乏面對面的交談和商議。

⒋老師檢查法

這個方法不是靠大家想辦法，而由主管設計的工程師做出設計，提出完成所需要功能的辦法和生產工藝，然后請各方面的老師(材料方面的、生產工藝的、工藝裝備的、成本管理的、采購方面的)審查。這種方法先由熟悉的人進行審查，以提高效率。