2013年自考大學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞部分復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　一、單元內(nèi)容概要

　　本單元要求考生背誦20首詩(shī)詞，并掌握基本抒情方法(寫(xiě)景抒情、敘事抒情、描繪人物舉動(dòng)抒情)和表現(xiàn)手法(比喻、象征、夸張、用典)

　　學(xué)習(xí)詩(shī)詞單元，應(yīng)當(dāng)認(rèn)知以下幾種基本抒借方法：

　　1.直接抒情，即不假外物、不加掩飾、直陳自己的喜怒哀樂(lè)。典型的例子如《詩(shī)經(jīng)》中的“我心傷悲，莫知我哀”和《琴歌》中的“樂(lè)莫樂(lè)兮新相知，悲莫悲兮生別離”等等。教材中的典型如：陸游《書(shū)憤》“早歲那知世事艱”和李恩《虞美人》“故國(guó)不堪回首月明中”，前者以自己不請(qǐng)世事艱難抒發(fā)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤，后者以往事不堪回首坦陳亡國(guó)的痛楚。

　　2.間接抒情，即通過(guò)寫(xiě)景、敘事或描繪人物舉動(dòng)來(lái)表達(dá)情感，披露心跡，它分如下幾類(lèi)：

　　(l)寫(xiě)景抒情，最為常見(jiàn)，往往要用以下幾種方式：

　　一是融情于景。如柳永《望海潮》著力鋪寫(xiě)景物，“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕”?！叭锕鹱?，十里荷花”卻分明流動(dòng)著作者的驚喜。陶淵明《歸國(guó)田居》中“方宅十余畝”、“雞鳴桑樹(shù)巔”幾句，不僅是對(duì)質(zhì)樸寧?kù)o田園風(fēng)光的寫(xiě)照，也包盛了詩(shī)人脫離官場(chǎng)污濁、重歸自然生活的悠然自得之情。

　　二是借景寄托。如李商隱《夜雨寄北》“巴山夜雨漲秋池”抓住秋雨特征以借景抒情;王維《送元二使安西》“客合青青柳色新”既是實(shí)景實(shí)繪，又因折柳送別的傳統(tǒng)風(fēng)習(xí)象征著一次新的離別在即，滿(mǎn)含依依不舍之情;白居易《賦得古原草送別》這篇以春草關(guān)合人情，借凄凄春草抒凄凄別值。

　　三是緣情寫(xiě)景。如辛棄疾《水龍吟》寫(xiě)山“獻(xiàn)愁供恨”，顯然是作者將自己深沉的家國(guó)之思和復(fù)國(guó)無(wú)望之情移入了客觀(guān)事物;劉禹錫《烏衣巷》寫(xiě)曾是熱鬧繁華如今卻荒涼冷落的烏衣巷，就凝注著詩(shī)人滄海桑田的感慨。

　　四是因情造景。如杜牧《江南春》即將風(fēng)和日麗之景、煙雨迷蒙之景、江南大地千里范圍之景統(tǒng)攝到一幅畫(huà)面之中進(jìn)行高度藝術(shù)概括，暗示人們：信佛無(wú)益于治國(guó)安民。

　　(2)敘事抒情。如杜甫《蜀相*三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心“，通過(guò)楊抬諸葛亮一生的豐功偉績(jī)，表達(dá)作者的崇敬心倩。

　　(3)描繪人物舉動(dòng)抒情。如李清照《武陵春》“日晚倦梳頭”，“欲語(yǔ)淚先流”和辛棄疾《水龍吟》“把吳構(gòu)看了，欄于拍遍”等詩(shī)句。

　　學(xué)習(xí)詩(shī)詞，還應(yīng)把握以下幾種常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法：

　　1.比喻。如們淵明《歸國(guó)田居》“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”比喻自己對(duì)擺脫羈絆、重歸自然的向往和追求。

　　2.夸張。如張若虛《春江花月夜》“江天一色無(wú)纖塵”、王昌齡《出塞》“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”等詩(shī)句。

　　3.象征。如李白《登金陵鳳凰臺(tái)》的“浮云蔽日”象征群小包圍皇帝，蔽其視聽(tīng);蘇軾《水調(diào)歌頭》以月之“陰晴圓缺”象征人之“悲歡離合”。如《送元二使安西》一詩(shī)以“柳色新”象征離別，“柳”的意象是具體的，而作為其對(duì)應(yīng)物的“離別”則隱含不露。

　　4.用典，運(yùn)用典故來(lái)抒情言志表明心跡。如辛棄疾(水龍吟)下片就連用了張翰、劉備、桓溫三個(gè)典故。

　　學(xué)習(xí)本單元，還應(yīng)掌握有關(guān)詩(shī)詞體裁的一些常識(shí)：

　　1.以句式分，有四言詩(shī)、五言詩(shī)、六言詩(shī)、七言詩(shī)、雜言詩(shī)等。

　　2.以體裁分，有楚辭體、樂(lè)府體、歌行體、律體等。

　　3.近體詩(shī)，是唐宋以來(lái)流行的、形成于唐代的一種格律詩(shī)體，它在平仄、押韻等方面都有嚴(yán)格的規(guī)定。它主要分為：

　　(l)絕句，包括五言絕句和七言絕句。每首四句，每句五言者稱(chēng)五絕，每句七言者稱(chēng)七絕。如《出塞》、《送元二使安西》、《楓橋夜泊》、《烏衣巷》、《江南春》、《夜雨寄北》都是七絕。

　　(2)律詩(shī)，包括五言律詩(shī)和七言律詩(shī)。每首八句，每句五言者稱(chēng)五律，每句七言者稱(chēng)七律。如《賦得古原草送別》為五律，《蜀相《書(shū)憤》為七律。

　　4.古體詩(shī)，與近體詩(shī)的講究聲律相對(duì)而言的，而不以創(chuàng)作時(shí)間而定。唐宋以來(lái)的詩(shī)人也多作古體詩(shī)。如《迢迢牽牛星》、《歸國(guó)田居》、《春江花月夜》、《游子吟》等。

　　5.每首詞都有一個(gè)調(diào)名，稱(chēng)詞調(diào)或詞牌，如《沁園春》、《虞美人》、(水調(diào)歌頭》、《水龍吟》等。詞的篇幅長(zhǎng)短不一，差異頗大。沿用至今的有小令(59字以?xún)?nèi))、中調(diào)(59-90字)、長(zhǎng)調(diào)(91字以上)。通常把雙調(diào)詞的第一段稱(chēng)為上片、前闕或上闕，把第二段稱(chēng)為下片、后闕或下闕。

　　二、單元知識(shí)要點(diǎn)

　　詩(shī)詞基本知識(shí)要點(diǎn)

　　1.《沁園春?雪》。這首詞作者為毛澤東。該詞通過(guò)描繪北方壯麗雪景，評(píng)說(shuō)歷史上的一些封建雄主，表現(xiàn)出作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)與對(duì)今日人民創(chuàng)建新中國(guó)的殷切期望與堅(jiān)強(qiáng)信心。主要運(yùn)用了比喻、比擬等修辭手法。

　　2.《迢迢牽牛星》。這是一首五言古詩(shī)，作者不詳。本詞借牛郎織女傳說(shuō)來(lái)抒發(fā)世間女子別離相思之苦，通篇采用比興手法。

　　3.《歸園田居(其一)》。這是一首五言古詩(shī)，也是一首田園詩(shī)，作者為東晉陶淵明。本詩(shī)主要抒寫(xiě)了詩(shī)人崇尚自然的心志，表達(dá)了他歸隱田園后的喜悅心情，采用比喻、對(duì)比修辭手法。

　　4.《出塞》(其一)，這是一首七言絕句，也是一首邊塞詩(shī)，作者王昌齡，盛唐詩(shī)人。該詩(shī)慨嘆邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)久不息及其給人民帶來(lái)的生離死別的痛苦，希望能有英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)來(lái)保衛(wèi)國(guó)家的安寧。詩(shī)中借用典故，寓意深重。

　　5.《春江花月夜》，這是一首七言長(zhǎng)篇抒情古詩(shī)，作者張若虛，唐代詩(shī)人。詩(shī)作描繪了春江花月夜的自然美景，抒寫(xiě)了人間的離情別緒，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)宇宙永恒、人生短暫的思索。此詩(shī)在抒情方法上主要采用借景抒情，并運(yùn)用了暗示的手法。

　　6.《送元二使安西》，這是首七言絕句。也是首送別詩(shī)。作者王維，盛唐詩(shī)人。本詩(shī)通過(guò)送別地點(diǎn)與餞行場(chǎng)面的描寫(xiě)，表現(xiàn)了朋友之間依依惜別之情。該作兼用借景抒情與借事抒情兩種表現(xiàn)方法。

　　7.《登金陵鳳凰臺(tái)》，這是首七言詩(shī)，屬懷古詩(shī)。作者李白，盛唐偉大詩(shī)人。該詩(shī)抒寫(xiě)詩(shī)人登臨金陵鳳凰臺(tái)的所見(jiàn)所感，并運(yùn)用了對(duì)比、比喻、象征的修辭手法。

　　8.《蜀相》，七律詩(shī)，屬懷古詩(shī)，作者杜甫，盛唐偉大詩(shī)人。詩(shī)中記述了詩(shī)人初居成都，尋訪(fǎng)武侯相的情景，抒發(fā)了作者對(duì)諸葛亮的崇敬之情。詩(shī)作借景抒情與借事抒情相結(jié)合，并運(yùn)用了設(shè)問(wèn)句。

　　9.《楓橋夜泊》，七絕，周羈旅詩(shī)，作者張繼，中唐詩(shī)人。該詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)夜泊楓橋見(jiàn)到的江南水鄉(xiāng)秋夜特有的景色，抒發(fā)了詩(shī)人旅途中的惆悵心情。該詩(shī)最大的特點(diǎn)是詩(shī)中有畫(huà)，借景抒情。

　　10.《游子吟》，五言古詩(shī)，也是作者自創(chuàng)的新樂(lè)府詩(shī)。作者孟郊，中唐詩(shī)人。該詩(shī)通過(guò)描繪慈母為游子穿線(xiàn)縫衣的細(xì)節(jié)，歌頌了真摯的母愛(ài)。詩(shī)中運(yùn)用了比喻與象征的修辭手法。

　　11.《烏衣巷》，七絕，作者劉禹錫，中唐詩(shī)人。本詩(shī)通篇寫(xiě)景，并寓情于景。

　　12.《賦得古原草送別》，五律，屬送別詩(shī)，作者白居易，中唐詩(shī)人。該詩(shī)借描寫(xiě)春草以寄托別情，借景抒情，并化用典故。

　　13.《江南春》，七絕，屬詠史詩(shī)，作者杜牧，晚唐詩(shī)人。該詩(shī)借描繪江南美麗的春景，寄予歷史的感慨。本詩(shī)寫(xiě)景具有整體性，并將自然景觀(guān)與人文景觀(guān)相結(jié)合。

　　14.《夜雨寄北》，七絕，屬于相思詩(shī)，作者李商隱，晚唐詩(shī)人。本詩(shī)以詩(shī)代信，傾訴思念親人，渴望北歸的感情，構(gòu)思巧妙，含意豐富。

　　15.《虞美人》，這是首詞，作者李仍，五代南唐詞人。全詞純用白描手法，比喻貼切生動(dòng)。

　　16.《望海潮》，這是首詞，作者柳永，北宋詞人。本詞描寫(xiě)杭州的繁華景象，與西湖的秀麗景色，贊美城市風(fēng)光，表現(xiàn)了百姓與地方官的游樂(lè)。多用鋪敘與白描手法。

　　16.《水調(diào)回頭》，這是首中秋詠月詞，作者蘇武，北宋杰出的文學(xué)家。該詞通過(guò)描繪中秋佳節(jié)，飲酒賞月的情景，表達(dá)了詞人對(duì)人間生活的熱愛(ài)，對(duì)弟弟蘇轍的懷念，對(duì)經(jīng)受離別之苦的人們的安慰和祝愿。運(yùn)用設(shè)問(wèn)句，以月貫穿全詞，構(gòu)思縝密。

　　18.《武陵春》，這是首詞，作者李清照，宋代杰出女詞人。該詞通過(guò)對(duì)主人公外在情態(tài)舉止與內(nèi)心活動(dòng)的刻畫(huà)，表達(dá)了詞人“物是人非事事休”的沉痛心情，構(gòu)思新穎。

　　19.《書(shū)憤》，七言律詩(shī)，作者陸游，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

　　20.《水龍吟》，詞，作者辛棄疾，宋代大詞人，該詞抒發(fā)了詞人報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難伸、年華虛度的悲憤，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神，詞中多用典，并綜合運(yùn)用了比喻、比擬、象征等表現(xiàn)手法。

　　三、基本要點(diǎn)歸類(lèi)

　　1.作品作者

　　《沁園春.雪》：毛澤東，偉大的革命家，中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者。

　　《迢迢牽牛星》：無(wú)名氏，選自《古詩(shī)十九首》。

　　《歸園田居》(其一)：陶淵明，東晉人，我國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)大量寫(xiě)作田園詩(shī)的著名詩(shī)人。

　　《出塞》(其一)：王昌齡，盛唐詩(shī)人。

　　《春江花月夜》：張若虛，唐代詩(shī)人。

　　《送元二使安西》：王維，盛唐詩(shī)人。

　　《登金陵鳳凰臺(tái)》：李白，盛唐偉大詩(shī)人。

　　《蜀相》：杜甫，盛唐偉大詩(shī)人，其詩(shī)稱(chēng)為“詩(shī)史”。

　　《楓橋夜泊》：張繼，中唐詩(shī)人。

　　《游子吟》：孟郊，中唐詩(shī)人，與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之說(shuō)。

　　《烏衣巷》：劉禹錫，中唐著名詩(shī)人。

　　《賦得古原草送別》：白居易，中唐大詩(shī)人。

　　《江南春》：杜牧，晚唐著名詩(shī)人。

　　《夜雨寄北》：李商隱，晚唐杰出詩(shī)人。

　　《虞美人(春花秋月何時(shí)了)》：李煜，五代時(shí)著名詞人，后世稱(chēng)之為南唐后主。

　　《望海潮(東南形勝)》：柳永，北宋著名詞人。

　　《水調(diào)歌頭(明月見(jiàn)時(shí)有)》：蘇軾，北來(lái)杰出的文學(xué)家，與辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”‘。

　　《武陵春(風(fēng)住塵香花已盡)》：李清照，宋代杰出女詞人，跨北宋、南宋。

　　《書(shū)憤》：陸游，南來(lái)杰出的愛(ài)國(guó)詞人。

　　《水龍吟(登建康賞心亭)》：辛棄疾，南宋大詞人。

　　2.作者歸類(lèi)

　　作者屬于唐代詩(shī)人的有：王昌齡、張若虛、王維、李白、杜甫、張繼、孟郊、劉禹錫、白居易、杜牧、李商隱。其中，王昌齡、王維、李白、杜甫屬于盛唐詩(shī)人。張繼、孟郊、劉禹錫、白居易為中唐詩(shī)人。杜牧、李商隱為晚唐詩(shī)人。

　　創(chuàng)作詞的幾位作者的有：李想、柳永、蘇武、李清照、辛棄疾。

　　3.體裁歸類(lèi)

　　五言古詩(shī)：《迢迢牽牛星》、《歸國(guó)田居》、《游子吟》。

　　七言古詩(shī)：《春江花月夜》。

　　七言絕句：《出塞》、《送元二使安西》、《楓橋夜泊》、《烏衣巷》、《江南春》、《夜雨寄北》。

　　七律：《蜀相》、《書(shū)協(xié)》。

　　五律：《賦得古原草送別》。

　　4.題材歸類(lèi)

　　送別詩(shī)有：《賦得古原草送別》、《送元二使安西》。

　　相思詩(shī)有：《迢迢牽牛星》、《夜雨寄北》。

　　“虞美人”、“望海潮”、“水調(diào)歌頭”、“武陵春”、“水龍吟”、“沁園春”均為詞牌名。

　　四、課文重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　《沁園春.雪》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　本詩(shī)作者毛澤東在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容;依據(jù)《古代抒情詩(shī)的閱讀和欣賞》一文所提供的知識(shí)，認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　在學(xué)習(xí)這首詞時(shí)應(yīng)注意把握好以下問(wèn)題。

　　1.抒情方法

　　這首詞通過(guò)對(duì)北方壯麗雪景的描繪和對(duì)歷史上一些英雄人物的評(píng)說(shuō)，表現(xiàn)出作者對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)今日中國(guó)人民創(chuàng)建新中國(guó)的殷切期望與堅(jiān)強(qiáng)信心。

　　2.表現(xiàn)手法

　　這首詞借景抒情與直抒胸臆相結(jié)合。

　　上片借景抒情，通過(guò)描繪雄偉壯闊、啊娜多姿的北方雪景，來(lái)抒發(fā)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)比熱愛(ài)。

　　下片則直抒胸臆，借評(píng)說(shuō)古代英雄人物的功過(guò)得失，并暢想今日情景，來(lái)表達(dá)詩(shī)人改造舊中國(guó)、創(chuàng)造新中國(guó)的雄偉理想。

　　3.修辭手法

　　這首詞主要運(yùn)用了比喻、比擬兩種修辭手法，以及轉(zhuǎn)折和對(duì)比等表現(xiàn)手法。

　　(1)詞的上片后六句運(yùn)用了比喻和比擬兩種修辭手法。例如：“紅裝素裹，分外妖燒”是比喻，用婦女的穿著和風(fēng)采，來(lái)比喻紅日與白雪交相輝映的壯麗景象，不僅使景物顯得色彩動(dòng)人，而且同時(shí)也是對(duì)中國(guó)革命勝利后的美好景色的暗示。又如：“山舞銀蛇，原馳蠟象”一句是比擬，此句以物擬物，將群山起伏擬作銀蛇舞動(dòng)，將高原綿延擬化為白象奔馳，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使景物煥發(fā)出勃勃生機(jī)，而且也是對(duì)中國(guó)人民高漲的革命情緒和敢于同強(qiáng)大敵人爭(zhēng)高下的英雄氣概的暗示。

　　(2)詞的上片和下片中，都有一個(gè)情景的轉(zhuǎn)折和對(duì)比。上片以“須晴日”表示轉(zhuǎn)折，構(gòu)成晴空烈日和冰天雪地的對(duì)比，大好河山顯得愈發(fā)多彩多姿。下片以“俱往矣”表示轉(zhuǎn)折，將歷史上的風(fēng)流人物和今朝的英雄人物進(jìn)行對(duì)比，暗示歷史和今朝將是兩個(gè)完全不同的時(shí)代。這兩處轉(zhuǎn)折和對(duì)比，既深化了主題思想，又增添了起伏跌宕的氣勢(shì)。

　　《迢迢牽牛星》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　背誦本詩(shī)，識(shí)別《迢迢牽牛星》是“古詩(shī)十九首”之一;概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容;依據(jù)《古代抒情詩(shī)的閱讀和欣賞》一文所提供的知識(shí)，認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是一首抒寫(xiě)愛(ài)情的五言古詩(shī)。詩(shī)作內(nèi)容取材于牛郎織女傳說(shuō)的故事，描述織女思念牛郎的情景，借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。在理解本詩(shī)時(shí)需要掌握以下重點(diǎn)：

　　1.抒情方法

　　這首詩(shī)主要采用間接抒情。全詩(shī)無(wú)一句是情感直抒，而是或借事抒情，或借景抒情。這種間接抒情方法以外顯內(nèi)，比直接抒情更生動(dòng)形象，更耐人尋味。

　　2.表現(xiàn)方法

　　這首詩(shī)通篇采用比興手法。作者用大量筆墨描述傳說(shuō)中織女思念牛郎的情景，用意卻是抒寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中思婦的離愁別恨。字字落筆天上，句句情注人間，含蓄而蘊(yùn)藉，從而給讀者留下廣闊的聯(lián)想空間。同時(shí)，也正由于作者巧妙地運(yùn)用了神話(huà)傳說(shuō)，從而使得此詩(shī)處處閃現(xiàn)出浪漫主義的色彩。

　　這首詩(shī)的語(yǔ)言中多用疊字。全詩(shī)十句，六句用了疊字。有的疊字(加“迢迢”、“纖纖”、“盈盈”、“皎皎”、“札札”)用來(lái)傳達(dá)物性，有的疊字(如“脈脈”)用來(lái)模擬情態(tài)，都顯得貼切自然。這些疊字的運(yùn)用，增強(qiáng)了全詩(shī)節(jié)奏的美感和音韻的協(xié)調(diào)。

　　《歸國(guó)田居(其一)》

　　本課主要考核點(diǎn)是

　　作者陶淵明所處的時(shí)代背景;識(shí)記陶淵明在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容;依據(jù)《古代抒情詩(shī)的閱讀和欣賞》一文所提供的知識(shí)，認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。這首五言古詩(shī)，是陶淵明的田園詩(shī)代表作之一。在理解本詩(shī)時(shí)需要掌握以下重點(diǎn)內(nèi)容。

　　1.主題思想

　　此詩(shī)抒寫(xiě)詩(shī)人崇高自然的心態(tài)，表達(dá)詩(shī)人歸隱田園后不勝喜悅的心情。同時(shí)，也從側(cè)面反映了官場(chǎng)的黑暗，表現(xiàn)出詩(shī)人不愿隨波逐流、同流合污的高尚情操。

　　2.表現(xiàn)手法

　　本詩(shī)主要運(yùn)用了比喻的修辭手法和對(duì)比的方法。

　　(1)詩(shī)中多次運(yùn)用比喻，收到了使詩(shī)的旨意更加鮮明生動(dòng)的效果。例如：用“塵網(wǎng)”和“樊籠”喻仕途的束縛和險(xiǎn)惡，貼切醒目?！傲b鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”兩句中包涵多重喻意：“羈鳥(niǎo)”、“池魚(yú)”的喻意是官場(chǎng)的狹隘，禁煙：“舊林”、“故淵”的喻意是田園的廣闊、自由;而這兩句的總體喻意，則在于表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)逃脫世俗困擾，重返自然的向往與追求。

　　(2)詩(shī)人善于運(yùn)用對(duì)比的方法。例如通過(guò)世俗與本性、丘山與塵網(wǎng)，鳥(niǎo)籠與樹(shù)林、小池與深淵等一系列對(duì)比，借助“愛(ài)”與“誤”、“戀”與“思”、“落”與“得”等具有明顯感情傾向詞語(yǔ)的點(diǎn)醒，將詩(shī)人好惡表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　《出塞》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　作者王昌齡所處的時(shí)代背景及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情

　　感內(nèi)容;依據(jù)《古代抒情詩(shī)的閱讀和欣賞》一文所提供的知識(shí)，認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這首七言絕句，是王昌齡的邊塞詩(shī)之一。詩(shī)人慨嘆邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)久不息及其給人民帶來(lái)的生離死別的痛苦，希望能有英勇的將領(lǐng)來(lái)保衛(wèi)國(guó)家的安寧。

　　注意本詩(shī)主要運(yùn)用了歷史典故，來(lái)體現(xiàn)多重寓意，主要為后兩句。表面上作者有感于當(dāng)時(shí)邊患無(wú)窮，唐將無(wú)能的現(xiàn)狀，呼喚漢將軍李廣之輩的人出現(xiàn)，明寫(xiě)漢將，意指唐將。

　　詩(shī)句中就蘊(yùn)含著多重對(duì)比因素：將歷史與現(xiàn)實(shí)對(duì)比，漢將與唐將對(duì)比，有用與無(wú)能對(duì)比，邊關(guān)安寧與邊患不斷對(duì)比。從而體現(xiàn)出詩(shī)人的多重情意：歌頌李廣，諷刺唐將;失望于當(dāng)前，希望于今后。

　　下面的題目有助于對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

　　1.仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：

　　(1)這首詩(shī)所表達(dá)的主題是什么?

　　(2)從抒情角度看，詩(shī)的前兩句運(yùn)用的是什么方法?

　　參考答案：(1)詩(shī)人慨嘆長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的痛苦，希望有英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)來(lái)保衛(wèi)國(guó)家安寧。(2)借景抒情。解答題目時(shí)要注意：本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的主題思想、抒情方法和表現(xiàn)手法的掌握情況。在答題時(shí)要理解本詩(shī)的主題思想是：詩(shī)人感嘆邊塞上戰(zhàn)爭(zhēng)的連綿不斷及其帶來(lái)的人世間生離死別的痛苦，希望國(guó)家能有英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)來(lái)保衛(wèi)國(guó)家和人民的安寧。

　　2.(2001.7.自考題目)下列詩(shī)句中，運(yùn)用了互文見(jiàn)義手法的是( )

　　A.秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)

　　B.竭石灘湘無(wú)限路

　　C.江楓漁火對(duì)愁民

　　D.巴山夜雨漲秋池

　　本題考查的是對(duì)本詩(shī)抒情方法的掌握情況。

　　《春江花月夜》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　張若虛所處的時(shí)代背景及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這首七言古詩(shī)，是一首臉炙人口的長(zhǎng)篇抒情詩(shī)。詩(shī)作細(xì)致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜的自然美景，抒寫(xiě)了人間纏綿悱側(cè)的離情別緒，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)人情難圓的感嘆和對(duì)宇宙永恒、人生短暫的思索。在理解本詩(shī)時(shí)要重點(diǎn)把握本詩(shī)的抒情方法。這是因?yàn)槿饕氖闱榉椒榻杈笆闱?，處處情景交融，而各部分的情景交融又有不同的方式?/P>

　　第一部分描繪自然景觀(guān)，以明月的漸漸升起為中心，緊扣詩(shī)題中春、江、花、月、夜五字逐步展開(kāi)，最終構(gòu)成一幅天地一體、色彩絢麗的完整圖畫(huà);其作用在于從總體上為下文抒寫(xiě)人情提供引人道思的環(huán)境，制造啟動(dòng)情懷的氛圍。

　　后面三部分都是合寫(xiě)景物和人情。二、三兩部分，主要是用江月永照，引出生命短暫，用明月常圓，引出人間離別;用月光遍灑，引發(fā)思婦綿綿相思。在這里，情景交融的基本特點(diǎn)是相反相成，即通過(guò)景與情的對(duì)比反襯，鮮明地體現(xiàn)出月圓人難圓的旨意。最后一部分，則是用春歸、花落、霧漫、月殘等自然景觀(guān)來(lái)引發(fā)游子的思?xì)w之情。

　　下面的題目有助于對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

　　1.仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：

　　(l)本詩(shī)通過(guò)對(duì)江南自然美景和人間離情別緒的抒寫(xiě)，引發(fā)了對(duì)什么問(wèn)題的思索?

　　(2)本詩(shī)寫(xiě)景抒情的基本特點(diǎn)是什么?

　　參考答案：(1)人生短暫，宇宙永恒。(2)借景抒情，情景交融。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的主題思想和寫(xiě)景抒情的基本特點(diǎn)的掌握情況。在答題時(shí)要理解本詩(shī)通過(guò)對(duì)江南自然美景和人間離情別緒的抒寫(xiě)，引發(fā)了對(duì)人生短暫，宇宙永恒的思索。

　　2.(2000.4.自考題 單選)以下詩(shī)題屬于樂(lè)府古題的是( )

　　A.《春江花月夜》

　　B.《江南春》

　　C.《迢迢牽牛星》

　　D.《登金陵鳳凰臺(tái)》

　　此題考試內(nèi)容為詩(shī)的類(lèi)別。

　　《送元二使安西》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　王維所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是一首七言絕句。本首詩(shī)通過(guò)送別場(chǎng)面的細(xì)致描寫(xiě)，生動(dòng)地表達(dá)出朋友依依惜別的深情厚誼。這首詩(shī)分為兩層，前兩句借景抒情，后兩句敘事抒情。前兩句先描寫(xiě)送行時(shí)的自然景色。詩(shī)

　　人特地趕來(lái)相送，情深意切。剛剛下過(guò)細(xì)雨的早晨，浮塵不起，好像是大公作美，有意為遠(yuǎn)行的人清掃一路風(fēng)塵。這表示對(duì)即將上路遠(yuǎn)行的朋友的關(guān)切。再寫(xiě)?zhàn)T別的客店，青青的柳樹(shù)，在細(xì)雨的滋潤(rùn)下也別有一番清新之色。詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，處處蘊(yùn)含著依依惜別的深情。

　　詩(shī)的后兩句寫(xiě)?zhàn)T行告別，是借敘事抒情。詩(shī)人用“勸君更盡一杯酒”表明對(duì)朋友的關(guān)切與祝愿。結(jié)尾的“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，則暢想別后的情景，使人更加珍惜眼前的相聚。以此涵蓋全詩(shī)，情致綿綿，韻味無(wú)窮。

　　《登金陵鳳凰臺(tái)》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　記憶李白所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　詩(shī)人于天寶三載(744)因遭讒毀而離開(kāi)長(zhǎng)安，漫游各地。天寶六載(747)到達(dá)金陵，登臨鳳凰臺(tái)，寫(xiě)下了這首杰作。詩(shī)人寫(xiě)登臺(tái)所見(jiàn)，感嘆大自然的永恒存在，感嘆社會(huì)人事的迅速變遷，并由這一歷史興衰之感，引出對(duì)浮云蔽日、國(guó)事日非的憂(yōu)慮。理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意對(duì)相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容的把握。

　　1.抒情方法

　　本文運(yùn)用借事抒情、借景抒情等多種抒情手法。詩(shī)開(kāi)頭兩句借鳳凰臺(tái)的傳說(shuō)抒情寫(xiě)意，說(shuō)明六朝的豪華侈奢已一去不復(fù)返。

　　三、四句借事抒情寫(xiě)意，說(shuō)明沉湎于奢侈生活的帝王、熱衷權(quán)勢(shì)的豪強(qiáng)，雖得意一時(shí)，卻終將湮滅無(wú)存;五、六句借景抒情寫(xiě)意;最后兩句則借象征手法抒情達(dá)意，具有強(qiáng)烈的針對(duì)性和深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

　　2.表現(xiàn)手法

　　(1)運(yùn)用對(duì)比手法，使主旨更加鮮明突出。

　　詩(shī)中處處充滿(mǎn)了自然與人事的對(duì)比和歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。三山、青天、長(zhǎng)江、白暨洲，這些自然景物亙古不變，吳官花草、晉代衣冠之類(lèi)的人事迅速更迭、變遷。六朝豪奢一時(shí)，終究衰亡;現(xiàn)實(shí)表面輝煌。實(shí)則“浮云蔽日”。

　　(2)比喻、象征手法的運(yùn)用，寓意深遠(yuǎn)，表情曲折。

　　末句以“浮云”比喻奸佞小人，以“日”比喻皇帝，“浮云”、“蔽日”則象征著奸邪當(dāng)?shù)?、蒙蔽君主。“不?jiàn)長(zhǎng)安”，則指賢者遠(yuǎn)離京城，不得進(jìn)見(jiàn)，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)。

　　《蜀相》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　杜甫所處的時(shí)代背景及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是一首七言律詩(shī)。記述詩(shī)人初居成都、尋訪(fǎng)武侯詞的情景，抒發(fā)了作者對(duì)諸葛亮的崇敬心情。因此，在理解本詩(shī)時(shí)需要從以下兩點(diǎn)對(duì)抒情方法進(jìn)行重點(diǎn)掌握，這是因?yàn)榇嗽?shī)運(yùn)用了借景抒情和借事抒情。

　　(1)借景抒情：“柏森森”渲染了莊嚴(yán)肅穆靜溫悠遠(yuǎn)的氣氛，敬仰之情暗含其中?！坝畴A碧草自春色，隔葉黃鵬空好音”，字面上描寫(xiě)草堂碧草青青，春意盎然，黃鵬鳴叫，空作佳音;實(shí)際卻

　　是借景抒情，表示雖大好春色在前，自己卻無(wú)心賞玩，同時(shí)又暗示此處少有人來(lái)，飼堂寂寞冷清。情因景生，突出了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的仰慕之情。

　　(2)借事抒情：“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”，是寫(xiě)諸葛亮的功績(jī)和為人;這兩句借事抒情，包含著詩(shī)人對(duì)諸葛亮一生的高度評(píng)價(jià)。末兩句“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”，也是借事抒情。

　　《楓橋夜泊》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　張繼所處的時(shí)代背景及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是一首七言絕句。通過(guò)夜泊楓橋見(jiàn)到的江南水鄉(xiāng)秋夜特有的景色，抒發(fā)詩(shī)人旅途中的愁?lèi)澬那椤?/P>

　　在理解本詩(shī)時(shí)要注意對(duì)抒情方法掌握，這是因?yàn)榇嗽?shī)全篇借景抒情，主要特點(diǎn)是“詩(shī)中有畫(huà)”：殘?jiān)?、棲鴉、霜天、漁火、楓林、遠(yuǎn)寺、夜鐘、客船，有聲有色，遠(yuǎn)近相接，層次分明。而畫(huà)中的主體則是漂泊異鄉(xiāng)、黯然失魂的詩(shī)人。

　　《游子吟》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　孟郊所處的時(shí)代背景及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是孟郊自創(chuàng)的新樂(lè)府詩(shī)。通過(guò)描繪典型事例，運(yùn)用比喻象征，禮贊了溫煦深摯的母愛(ài)。在理解本詩(shī)時(shí)需要對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)掌握：本詩(shī)運(yùn)用了比喻、象征等修辭手法，新穎貼切，巧妙完美，耐人尋味。如“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”句中，以“寸草心”比喻子女對(duì)慈母的心意，以“三春暉”喻指母親對(duì)子女的愛(ài)。小草在春天的陽(yáng)光下萌發(fā)，象征子女在慈母的愛(ài)撫下成長(zhǎng);小草不能報(bào)答春陽(yáng)的恩德，象征母愛(ài)深厚，子女也難相答母容干萬(wàn)一。

　　下面的題目有助于對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

　　1.下列作品中，運(yùn)用樂(lè)府古題創(chuàng)作的有

　　A.《游子吟》B.《出塞》

　　C.《江南春》D.《春江花月夜)｝

　　E.《迢迢牽牛星》

　　2.下列標(biāo)題屬于詞牌的有

　　A.《游子吟》B.《虞美人》

　　C.《出塞》D.沁園春》

　　E.《望海潮》

　　此題考查的是對(duì)體載的掌握。

　　《烏衣巷》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　劉禹錫所處的時(shí)代背景及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是一首七言絕句。詩(shī)人憑吊金陵古跡烏衣巷，描繪具有特征性的景物，感嘆滄海桑田，暗示社會(huì)總在發(fā)展變化，豪門(mén)大族不可能永享富貴的情景。

　　在理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意對(duì)抒情手法的把握，這是因?yàn)榇嗽?shī)全篇寓情于景。詩(shī)人詠懷古跡，通過(guò)自然景物(野草、斜陽(yáng)、燕子)的描寫(xiě)，來(lái)體現(xiàn)自己的觀(guān)點(diǎn)，抒發(fā)內(nèi)心的感嘆，卻沒(méi)有發(fā)一句議論。

　　《賦得古原草送別》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　白居易所處的時(shí)代背景及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是一首五言律詩(shī)。此詩(shī)詠物以送別，借描寫(xiě)古原上春草離離的景象，寄托了送別友人時(shí)的深摯情意，以示送別。詩(shī)人描寫(xiě)春草的茫茫無(wú)際，贊頌春草生命力頑強(qiáng)，表達(dá)了對(duì)朋友的關(guān)切與祝福。

　　在表現(xiàn)手法上，此詩(shī)巧用典故。此詩(shī)乃詠物抒懷之作，描寫(xiě)春草以示送別。春草與離別最早結(jié)緣，源于《楚辭?招隱》“王孫游兮不歸，春草生兮婆婆”，白居易的“又送王孫去，美美滿(mǎn)別情”，這里巧妙地化用原詩(shī)意，將春草與離別之情融為一體，進(jìn)一步開(kāi)拓意境，豐富內(nèi)涵，總束全詩(shī)。

　　以下的題目有助于對(duì)課文重點(diǎn)知識(shí)的理解。

　　仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：

　　(1)詩(shī)的前四句與送別有什么關(guān)聯(lián)?

　　(2)全詩(shī)分為幾層?從送別的意義上看，各自有什么特點(diǎn)?

　　參考答案：(1)以草的枯榮，象征人間的離合，堅(jiān)信別離必有再聚時(shí)，也以春草再生鼓勵(lì)離人堅(jiān)韌不拔。(2)前六句為一層，借春草安慰離人，鼓勵(lì)離人;后二句為一層，點(diǎn)明送別。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的層次劃分和表現(xiàn)手法的掌握情況。

　　《江南春》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　杜牧所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)方法。

　　這是一首七言絕句，詩(shī)人借描繪江南春景，寄寓歷史感慨。在理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意把握抒情方法，這是因?yàn)榇嗽?shī)借景抒情，寓情于景。后兩句專(zhuān)寫(xiě)煙雨中的南朝佛寺。南朝廣建佛寺。亭臺(tái)樓閣，金碧輝煌，掩映在花叢煙雨之中，成為江南一景，而今卻所存無(wú)幾。詩(shī)人借佛寺關(guān)系歷史發(fā)展，得出如下結(jié)論：信佛決不會(huì)帶來(lái)長(zhǎng)治久安。

　　《夜雨寄北》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　李商隱所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是一首絕句。詩(shī)人滯留巴蜀地區(qū)，收到妻子的來(lái)信，以此詩(shī)作答，傾訴思念親人、渴望北歸團(tuán)聚的感情。

　　在理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)掌握，這是因?yàn)榇嗽?shī)構(gòu)思巧妙，通過(guò)重復(fù)“巴山夜雨”，將眼前與將來(lái)、實(shí)景與想象融合為一，展現(xiàn)自己與親人悲歡離合的情景，構(gòu)思巧妙，耐人尋味。兩次寫(xiě)“巴山夜雨”，前一次以秋雨蕭瑟之景來(lái)渲染長(zhǎng)夜難眠的離愁別恨;后一次則通過(guò)設(shè)想未來(lái)，表現(xiàn)出詩(shī)人切盼回到妻子身邊的愿望。

　　以下的題目有助于對(duì)課文的理解：

　　仔細(xì)閱讀本詩(shī)，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：

　　(1)詩(shī)人為什么重復(fù)“巴山夜雨”?詩(shī)中的中心景物是什么?

　　(2)詩(shī)中寫(xiě)了哪兩種不同的時(shí)間與空間?

　　參考答案：(1)突出思親念歸、寂寞凄涼的感情;將現(xiàn)在和將來(lái)、自己

　　和妻子、巴蜀和北方聯(lián)結(jié)起來(lái)。(2)時(shí)間：分離的現(xiàn)在與會(huì)面的將來(lái);空間：詩(shī)人獨(dú)處的巴

　　山與夫妻團(tuán)聚的長(zhǎng)安。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的表現(xiàn)手法的掌握情況。在答題時(shí)要突出思親念歸、寂寞凄涼的感情;將現(xiàn)在和將來(lái)、自己和妻子、巴蜀和北方聯(lián)結(jié)起來(lái)的意境。

　　《虞美人》

　　本課主要考核點(diǎn)是

　　記憶李煜所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　李煜投降宋王朝后，于976年到達(dá)汴京，受封“違命侯”。由一國(guó)之主，跌落為階下囚，過(guò)著屈辱的生活。他用這首詞，追懷故國(guó)，思念往昔，抒發(fā)埋藏在心底的哀愁。

　　在理解本詞時(shí)需要對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)掌握。此詞多處運(yùn)用比喻手法，比喻形象生動(dòng)。如“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”一句將愁思比作滿(mǎn)江春水，奔流不息。這個(gè)比喻非常真切地表現(xiàn)了詞人身陷“小樓”不得自由，而又懷念故國(guó)的滿(mǎn)腔愁懷。

　　下面的題目有助于對(duì)課文的理解。

　　仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：

　　(1)“春花秋月何時(shí)了”的寓意是什么?

　　(2)“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，這兩句詩(shī)有什么言外之意?

　　(3)全詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情?

　　參考答案：(1)春花秋月似的美好日子一去不復(fù)返，囚禁生活與春花秋

　　月無(wú)緣，表示痛不欲生的絕望心情。(2)表示物是人非。(3)追懷故國(guó)，有亡國(guó)之痛，思念往昔，表達(dá)階下國(guó)的內(nèi)的哀愁。本題旨在考查對(duì)作者的思想感情以及表現(xiàn)手法的應(yīng)用能力。

　　《望海潮(東南形勝)》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　記憶柳永所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這首詞用鋪敘手法，寫(xiě)杭州風(fēng)貌，上片寫(xiě)城市繁榮景象，下片寫(xiě)西湖秀麗景色。因此，在理解本詩(shī)時(shí)需要對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)把握，這是因?yàn)榇嗽~善用鋪敘。

　　全詞描繪景物都是用的鋪敘手法。如上片用“形勝”、“繁華”領(lǐng)起，而后又以鋪敘的手法來(lái)描

　　寫(xiě)杭州城市的秀麗風(fēng)光和繁榮景象。下片以“清嘉”領(lǐng)起，鋪敘西湖美景。取眼前之景，純用白描手法，生動(dòng)自然而又意趣橫生。如“三秋桂子，十里荷花”等句就都純用白描。

　　《水調(diào)歌頭(明月見(jiàn)時(shí)有)》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　記蘇軾所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容;依據(jù)《古代抒情詩(shī)的閱讀和欣賞》一文所提供的知識(shí)，認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是一首詞。它是一首一向極負(fù)盛譽(yù)的中秋詠月詞?！八{(diào)歌頭”為詞牌名。這首詞作于宋神宗熙寧九年(1076)中秋，時(shí)蘇拭出任密州(今山東諸城)知州。當(dāng)時(shí)軾因?yàn)榉磳?duì)王安石變法被貶，出任密州地方官，而此時(shí)蘇軾與弟弟蘇轍已分別七年未能相見(jiàn)。中秋之夜蘇軾觸景生情，遂作此詞以表懷念之情?！霸碌街星锓滞饷鳌?，詞人飲酒賞月，寫(xiě)下了這首一向極負(fù)盛譽(yù)的中秋詠月詞，表達(dá)了他對(duì)人間生活的熱愛(ài)，對(duì)弟弟蘇轍的懷念，以及對(duì)經(jīng)受離別之苦的人們表示安慰和祝愿。所以在理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意對(duì)表現(xiàn)手法的把握。

　　(1)全詞以月貫穿給終。上片從問(wèn)月贊月，向往月宮，寫(xiě)到月下起舞;下片從月影移動(dòng)，月亮圓缺變化，寫(xiě)到月光永照。

　　(2)語(yǔ)言凝煉精當(dāng)，為歷代騷人墨客所推崇。如“高處不勝寒”、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”、“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟”等句，均流傳千古而不廢。

　　以下的題目有助于對(duì)文章中點(diǎn)的理解

　　1.(2000.4.自考試題)蘇軾《水調(diào)歌頭》中，最能體現(xiàn)“兼懷子由”的詞句是( )

　　A.不知天上宮鬧，今夕是何年

　　B.起舞弄清影，何似在人間

　　C.又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒

　　D.不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓

　　參考答案：前三項(xiàng)均與主題無(wú)關(guān)，只有D項(xiàng)提及一個(gè)“別”字，顯然表達(dá)了與兄弟久別的思念之情。

　　2.(2000.10.自考試題)下列詞人中，其作品以風(fēng)格豪放著稱(chēng)的是( )

　　A.柳永 B.蘇武

　　C.李清照 D.李慎

　　參考答案：此題考查內(nèi)容為作者知識(shí)，豪放派的著名代表有蘇軾、辛棄疾兩人，選項(xiàng)中僅有蘇武，故選B.

　　3.(2001.4.自考試題)蘇軾《水調(diào)歌頭》小序云：“雨辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇兼懷子由?！边@里的子由是蘇軾的( )

　　A.父親B.哥哥

　　C.兒子D.弟弟

　　《武陵春(風(fēng)住塵香花已盡)》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　李清照所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容;掌握本首詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　李清照在靖康之難中，經(jīng)歷國(guó)破家亡的慘痛遭遇。此詞抒情時(shí)主要通過(guò)敘述人的舉止情態(tài)抒情，將外在情態(tài)與內(nèi)心活動(dòng)相結(jié)合，成功地塑造出形神兼?zhèn)涞闹魅斯男蜗?。外在情態(tài)如“日晚倦梳頭”、“欲語(yǔ)淚先流”，表明詞人抑郁苦悶，百無(wú)聊賴(lài)，滿(mǎn)腹憂(yōu)傷，不能抑止。內(nèi)心活動(dòng)用“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”等句來(lái)表達(dá)，然而，無(wú)限哀愁畢竟無(wú)法排遣，詩(shī)人再也興不起游玩的興趣。

　　請(qǐng)看以下的試題：

　　仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：

　　(l)“物是人非事事休”的含義是什么?

　　(2)詞人是從哪兩個(gè)方面塑造抒情主人公的形象的?

　　參考答案：(1)春光依舊，而丈夫故去，自己流離失所。(2)外在情態(tài)與內(nèi)心活動(dòng)。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的含義和抒情方法的掌握情況。

　　《書(shū)憤》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　陸游所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容;掌握詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是一首七言律詩(shī)。詩(shī)人以早歲的壯志豪情和前線(xiàn)的斗爭(zhēng)生活作映襯，抒發(fā)壯志未遂、時(shí)光虛擲的憤慨，企盼有諸葛亮那樣的人物出來(lái)興師北伐，完成統(tǒng)一大業(yè)。

　　詩(shī)的前四句為借景抒情?；仡櫮贻p時(shí)把一切事情看得那樣簡(jiǎn)單，以為憑著豪情壯志和堅(jiān)定如山的氣慨，就能輕而易舉地收復(fù)失地。言外之意是：世事復(fù)雜難測(cè)，自己的愿望很難實(shí)現(xiàn)。

　　結(jié)尾“《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”，是借典故抒情，具有雙重意義。一是對(duì)南宋投降派的斥責(zé)，二是盼望有諸葛亮這樣的人物出來(lái)，興師北伐，達(dá)到九州一統(tǒng)的目的。

　　本詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比和典故兩種表現(xiàn)手法。

　　(1)今昔對(duì)比，古今觀(guān)照。全詩(shī)通過(guò)今昔對(duì)比，現(xiàn)實(shí)與歷史的觀(guān)照，突出了主旨，悲憤之情溢于言表。

　　(2)善用典故。用諸葛亮作《出師表》的典故，斥責(zé)投降派的喪權(quán)辱國(guó)，又表達(dá)了自己希望恢復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)山河的愿望。

　　請(qǐng)看下面的考題：

　　1.仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：

　　(1)作者所書(shū)的“憤”有哪些方面?

　　(2)“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”寫(xiě)的是什么?其語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

　　參考答案：(1)中原未能收復(fù)，年老力衰，壯志未酬，投降派當(dāng)?shù)溃瑳](méi)有恢復(fù)北方的英雄。(2)高度概括了歷史事實(shí)與自身經(jīng)歷。只用幾個(gè)名詞排列句式別致，靜中有動(dòng)，透露出戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的主題思想和表現(xiàn)手法的掌握情況。

　　2.(2000.4.自考試題)陸游《書(shū)憤》中高度概括歷史事實(shí)與自身經(jīng)歷的名句是( )

　　A.早歲那知世事艱，中原北望氣如山

　　B.樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)

　　C.塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑

　　D.《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間

　　參考答案：這一題考詩(shī)詞背誦以及對(duì)詩(shī)句的理解。只有B項(xiàng)符合題干要求。

　　《水龍吟(登建康賞心亭)》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　辛棄疾所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這首詞運(yùn)用情景交融、疊用典故的手法，抒寫(xiě)了作者報(bào)國(guó)無(wú)路、壯志難伸、年華虛度的悲憤，表現(xiàn)出關(guān)心國(guó)事、渴望收復(fù)中原的愛(ài)國(guó)精神。因此，在理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意對(duì)以下內(nèi)容的掌握。

　　1.抒情方法

　　這首詞借景抒情，情景交融。主要表現(xiàn)在上片，用多種景物的組合，傳達(dá)出復(fù)雜的感情。

　　2.表現(xiàn)手法

　　(1)善用典故。下片連用張翰見(jiàn)西風(fēng)起而辭官、劉備鄙視許汜、桓溫感傷歲月流逝三個(gè)典故，表達(dá)詞人豐富復(fù)雜的思想感情：有家難歸，有志難伸;不求私利，意氣風(fēng)發(fā)，以國(guó)事為重;歲月蹉跎，時(shí)間易失，年華虛度，悲哀之至。

　　(2)綜合運(yùn)用了比喻、比擬、象征等多種修辭手法?！斑b岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”句中，“玉暫螺髻”是比喻，以遠(yuǎn)山為本體：“獻(xiàn)愁供恨”是比擬，以山擬人。“落日樓頭，斷鴻聲里”句中，“落日”、“斷鴻”則有象征意味，黃昏落日，令人聯(lián)想到南宋國(guó)勢(shì)衰微;離群的孤雁，則使作者聯(lián)想到自己和宋朝百姓背井離鄉(xiāng)的遭遇。

　　請(qǐng)看下面的題目：

　　1.仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：

　　(l)“獻(xiàn)愁供恨”、“玉簪螺髻”、“落日樓頭”運(yùn)用了什么修辭手法和表現(xiàn)手法?

　　(2)“把吳鉤看了，欄于拍遍”表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　參考答案：(1)比擬、比喻、象征(2)英雄無(wú)用武之地的激憤，無(wú)人理解的悲憤。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)所表達(dá)的思想感情和所運(yùn)用的抒情方法、表現(xiàn)手法的掌握情況。

　　2.(2000.4.自考題目)辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》“遙岑遠(yuǎn)目”之后，緊接著所寫(xiě)的是( )

　　A.落日樓頭，斷鴻聲里 B.盡西風(fēng)、季鷹歸未

　　C.憂(yōu)愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此 D.獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻

　　本題目考查考生對(duì)詩(shī)詞原文的背誦以及理解。

　　3.(2001.10，自考題目)下列詞句，運(yùn)用典故的有( )

　　A.楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際

　　B.遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻

　　C.體說(shuō)鯨魚(yú)堪繪，盡西風(fēng)、季鷹歸未

　　D.求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣

　　E.可惜流年，憂(yōu)愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此

　　參考答案：此題是考察對(duì)課文的熟悉。在詩(shī)中的下片連用張翰見(jiàn)西風(fēng)起而辭官、劉備鄙視許汜、桓溫感傷歲月流逝三個(gè)典故，表達(dá)詞人豐富復(fù)雜的思想感情：有家難歸，有志難伸;不求私利，意氣風(fēng)發(fā)，以國(guó)事為重;歲月蹉跎，時(shí)間易失，年華虛度，悲哀之至。所以正確答案為CDE.

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