浙江省2012年1月自學考試教育心理學試題

　　浙江省2012年1月高等教育自學考試

　　教育心理學試題

　　課程代碼：02111

　　一、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

　　請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

　　1.皮亞杰認為心理發(fā)展就是個體通過同化和順應日益復雜的環(huán)境而達到______的過程。

　　2.教師的教學能力可以分為教學認知能力，教學操作能力和______。

　　3.凡是能夠引起條件反應的以語言符號為中介的條件刺激叫做______的刺激。

　　4.韋納認為，能力、______、任務難度和運氣是人們在解釋成功或失敗時知覺到的四種主要原因。

　　5.安德森從信息加工角度，把知識分為陳述性知識和______。

　　6.對于問題解決的傳統(tǒng)的模式，傳統(tǒng)的研究主要有兩種觀點即試誤說和______。

　　7.邁克爾將學習策略分為認知策略、______和資源管理策略三種。

　　8.著名心理學家科爾伯格運用______法，對道德的認知發(fā)展作了系統(tǒng)的研究。

　　9.一個好的行為目標包括三部分：學生的行為、______和行為標準。

　　10.布盧姆根據(jù)學習評定在教學中的作用，將它劃分為診斷性評定、______和總結性評定。

　　二、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

　　1.1903年，美國心理學家______出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。( )

　　A.皮亞杰轉自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　B.桑代克

　　C.羅杰斯

　　D.卡普杰列夫

　　2.教師在課堂中幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，提供學習策略的指導，并且為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，這集中體現(xiàn)了教師的______角色。( )

　　A.設計者

　　B.信息源

　　C.反思者和研究者

　　D.促進者

　　3.下列哪種學習的復雜程度比概念學習高( )

　　A.規(guī)則學習

　　B.信號學習

　　C.辨別學習

　　D.連鎖學習

　　4.經典性條件作用理論認為，有機體學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，與其類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，這一現(xiàn)象稱之為( )

　　A.消退

　　B.泛化

　　C.獲得

　　D.分化

　　5.______認為，學習就是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟。( )

　　A.布魯納

　　B.苛勒

　　C.奧蘇泊爾

　　D.加涅

　　6.在知識的表征方式中，______是意義或者觀念的最小單位。( )

　　A.概念

　　B.命題

　　C.表象

　　D.腳本

　　7.熟悉了杯子是喝水用的，卻看不到杯子反過來可以作為燭臺，這屬于( )

　　A.定勢

　　B.功能固著

　　C.缺乏生活經驗

　　D.粗心大意

　　8.皮亞杰對道德認知的研究方法是( )

　　A.道德兩難故事

　　B.守恒實驗

　　C.沙盤游戲

　　D.對偶故事法

　　9.集體績效系統(tǒng)最適合于哪類不良行為的學生( )

　　A.獲得教師注意的學生

　　B.獲得同伴注意的學生

　　C.逃避不愉快刺激的學生

　　D.以上三種學生

　　10.如果教師想知道學生在班級上的排名，應該使用______評定。( )

　　A.常模參照

　　B.標準參照

　　C.診斷性

　　D.總結性

　　三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

　　1.羅森塔爾效應

　　2.潛伏學習

　　3.交互式教學

　　4.任務分析

　　四、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)

　　1.簡述自我效能感的形成因素。

　　2.在培養(yǎng)學生的動作技能中，教師指導和示范的主要任務是什么?

　　3.如何確定課堂規(guī)則和程序?

　　五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

　　1.試論述基于奧蘇泊爾認知同化論觀點下的講授教學的原則與策略。

　　2.結合實例，談談腦激勵法的操作原則。

　　六、知識運用題(本大題16分)

　　據(jù)新聞晚報2004年10月14日的消息，新學期開始，上海靜安區(qū)愛國學校全面取消一年級數(shù)學課，成為全國公立學校中首次作出這一大膽革新的學校。愛國學校的這一做法引來社會各界詫異的目光，引發(fā)了一系列爭論?！叭∠荒昙墧?shù)學課”的提出者、靜安教育學院附屬小學校長張人利說，6至7歲的孩子發(fā)音器官柔軟，語言模仿能力最強，是學習聽、說語言的最佳發(fā)展期，而不是學習數(shù)學的最佳時期，所以取消小學一年級數(shù)學課是科學的做法。愛國學校一些家長則表示，小學一年級上數(shù)學課，不僅僅是學幾個數(shù)字這樣簡單，而是想讓孩子在一入學就接觸到這門學科，既培養(yǎng)孩子對數(shù)學的興趣愛好，又培養(yǎng)學生的邏輯思維能力;學校把一年級的數(shù)學課程全部加到二年級來學，這是滯后的，無疑增加了二年級學生的負擔。

　　請根據(jù)以上材料，從兒童的認知發(fā)展階段觀以及維果茨基的最近發(fā)展區(qū)的觀點談談你的觀點。

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