全國2011年4月自學(xué)考試教育學(xué)(一)試題

　　全國2011年4月高等教育自學(xué)考試

　　教育學(xué)(一)試題

　　課程代碼:00429

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.教育學(xué)的研究對(duì)象是( )

　　A.教育現(xiàn)象 B.教育問題

　　C.教育事實(shí) D.教育規(guī)律

　　2.在教育學(xué)史上，被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是( )

　　A.培根 B.夸美紐斯

　　C.洛克 D.赫爾巴特轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　3.在我國，“教育”一詞最早見于( )

　　A.《論語》 B.《孟子》

　　C.《大學(xué)》 D.《中庸》

　　4.我國首次規(guī)定中小學(xué)實(shí)行“六三三制”的是( )

　　A.“壬寅學(xué)制” B.“癸卯學(xué)制”

　　C.“壬戌學(xué)制” D.“壬子癸丑學(xué)制”

　　5.肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境因素對(duì)兒童發(fā)展都有重要影響的理論是( )

　　A.遺傳決定論 B.教育萬能論

　　C.環(huán)境決定論 D.輻和論

　　6.我國對(duì)教師實(shí)行的特定的職業(yè)許可制度是( )

　　A.教師聘任制度 B.教師資格制度

　　C.教師培訓(xùn)制度 D.教師職務(wù)制度

　　7.盧梭的教育目的論屬于( )

　　A.神學(xué)的教育目的論 B.社會(huì)本位教育目的論

　　C.個(gè)人本位教育目的論 D.教育無目的論

　　8.在中國古代，德育一直是統(tǒng)治者“齊風(fēng)俗，一民心”、“齊家治國平天下”的工具。

　　這里所體現(xiàn)的德育功能是( )

　　A.社會(huì)性功能 B.個(gè)體性功能

　　C.教育性功能 D.超越性功能

　　9.以間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，其典型的表現(xiàn)形式是( )

　　A.活動(dòng)課程 B.學(xué)科課程

　　C.問題課程 D.經(jīng)驗(yàn)課程

　　10.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )

　　A.備課 B.上課

　　C.作業(yè)的布置與批改 D.教學(xué)評(píng)價(jià)

　　11.把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的兒童合編在一個(gè)班級(jí)，采用直接教學(xué)和布置、完成作業(yè)輪流交替的方式，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是( )

　　A.分層教學(xué) B.小組合作學(xué)習(xí)

　　C.復(fù)式教學(xué) D.小班教學(xué)

　　12.針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。這種測(cè)驗(yàn)是( )

　　A.安置性測(cè)驗(yàn) B.形成性測(cè)驗(yàn)

　　C.診斷性測(cè)驗(yàn) D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

　　13.在學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)中，著重訓(xùn)練行為的方法是( )

　　A.鼓勵(lì)表達(dá) B.深入共感

　　C.模仿學(xué)習(xí) D.身體放松

　　14.中小學(xué)最主要的學(xué)生集體組織形式是( )

　　A.少先隊(duì) B.共青團(tuán)

　　C.班委會(huì) D.班集體

　　15.我國學(xué)生申訴制度建立的法律依據(jù)是( )

　　A.《中華人民共和國教育法》 B.《中華人民共和國教師法》

　　C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》

　　二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

　　16.學(xué)校儀式

　　17.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　18.講授法

　　19.信度

　　20.教師申訴制度

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　21.簡(jiǎn)述封建社會(huì)教育的基本特征。

　　22.簡(jiǎn)述我國教師職務(wù)的任職條件。

　　23.簡(jiǎn)述我國教育目的的基本特征。

　　24.簡(jiǎn)述班級(jí)組織建構(gòu)的原則。

　　四、論述題(本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計(jì)分。每小題10分，共20分)

　　25.試述尊重和發(fā)揮兒童主體性應(yīng)遵循的基本原則。

　　26.聯(lián)系實(shí)際闡述中小學(xué)體育的主要任務(wù)。

　　27.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際闡述貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求。

　　五、案例分析題(本題15分)

　　28. 王老師是一位青年教師，工作熱情很高，對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生要準(zhǔn)時(shí)到校，寫字要工整，不要講臟話，不要亂扔廢紙……然而王老師在講課中，卻不時(shí)在黑板上涂涂劃劃，字跡潦草;還用“笨豬”、“死腦子”這樣的詞批評(píng)學(xué)生;吸煙后，有時(shí)隨手就將煙蒂丟在講臺(tái)下面……盡管王老師沒少用嘴皮子，有時(shí)甚至動(dòng)用各種懲罰手段，但是班上學(xué)生字跡潦草、說臟話粗話、亂丟果皮紙屑的現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。

　　有一天，王老師收到了班上一位學(xué)生的一封信。信中這樣寫到：“老師，為什么你讓我們?cè)诰毩?xí)本上工整地書寫，你在黑板上寫字卻馬虎潦草!為什么你讓我們講話要文明，你卻罵我們是‘笨豬’……”

　　收到這封信后，王老師進(jìn)行了深刻的反省。從此，他處處嚴(yán)格要求自己，在制定“班級(jí)公約”時(shí)，針對(duì)老師自己的就有好幾條，如“不拖堂”、“不諷刺挖苦學(xué)生”、“不亂扔垃圾”等。他請(qǐng)全班同學(xué)監(jiān)督自己，若犯規(guī)，將同樣受到懲罰。

　　有一次，他隨手扔了一個(gè)粉筆頭，自罰掃地一天。還有一次，因在路上幫老大爺推了一會(huì)兒車，上課遲到了五分鐘，他沒有解釋，而是主動(dòng)擦了五天黑板。從此，班上學(xué)生變得自律上進(jìn)了，不文明的行為習(xí)慣不見了。

　　請(qǐng)用“教師職業(yè)道德素養(yǎng)”的相關(guān)理論分析該案例。

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