天津2009年自考中國文學批評史課程考試大綱

　　課程名稱：中國文學批評史

　　課程代碼：0415

　　第一部分　課程性質(zhì)與目標

　　一、 課程性質(zhì)與特點

　　本課程是高等教育自學考試漢語言文學專業(yè)本科段的一門專業(yè)選修課，它是一門史論結合的理論性課程。本課程以中國先秦到近代文學理論批評的發(fā)展歷史為主線，兼顧對中國文學批評史上有代表性的名家、名著、重要理論觀點、命題的具體闡釋和分析研究，并從當代審美意識和理論建設的角度，探討對古代文學理論遺產(chǎn)的批判繼承。

　　二、 課程目標與基本要求

　　設置本課程的目的是使學生初步了解中國文學批評史的發(fā)展脈絡，掌握有關中國古代文學理論批評的基礎知識，培養(yǎng)閱讀分析古代文論著作及“古為今用”、將其運用于當代文學研究和理論建設的能力。為學生今后在中國文學與文學理論方面的學習深造，獨立進行學術研究，以及提高自身的思想文化素質(zhì)，打下堅實的基礎。

　　學習本課程要求貫徹歷史唯物主義的科學精神，熟記中國文學批評史各階段的發(fā)展概況，準確闡釋名家、名著的基本觀點和理論主張。同時貫徹理論聯(lián)系實際的原則，將古代文學理論精華吸收運用到當代文學理論批評和個人審美意識修養(yǎng)中去，實現(xiàn)對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。

　　三、 與本專業(yè)其他課程的關系：

　　本課程與漢語言文學專業(yè)的其他基礎與專業(yè)課程有密切的聯(lián)系。它以《中國文學史》、《文學概論》、《古代漢語》、《文獻學》、《訓詁學》等課程為基礎，又對《美學》、《寫作學》、《文學批評學》等課程起補充配合作用。

　　第二部分　考核內(nèi)容與考核目標

　　第一章 先秦文學批評

　　一、 學習目的與要求

　　本章介紹我國古代文學理論批評萌芽期的各種文學主張與學說，重點是儒道兩家的文學觀。要求通過本章學習，理解和掌握對后世中國文學批評產(chǎn)生深遠影響的儒道兩家的文學觀點和重點理論命題。能夠用現(xiàn)代漢語翻譯解釋古典原著中有關文學理論批評的論述，并用現(xiàn)代文藝學觀點對其進行分析評價。

　　二、 考核知識點與考核目標

　　(一)古代經(jīng)傳里保存的文學理論批評資料(次重點)：

　　識記：美刺說、言志說、觀志觀風說、三不朽說。

　　理解：春秋時代所謂“賦詩言志”的內(nèi)含和“斷章取義”方法。

　　吳公子季札評論詩樂所表現(xiàn)的文藝觀。

　　《禮記?樂記》關于“聲音之道，與政通矣”的論述。

　　應用：經(jīng)過儒家整理的古代經(jīng)傳中文學觀點的基本傾向及它們對我國后世文論有的積極和消極影響。

　　(二)儒家的文學觀：

　　1.孔子的文學觀(重點)：

　　識記：“興觀群怨”、“文質(zhì)彬彬”、“思無邪”等命題。

　　理解：孔子的論詩主張。

　　儒家文學觀與其全部思想體系的關系。

　　應用：翻譯簡評孔子的“興觀群怨”說、“思無邪”說。

　　2.孟子的文學觀(重點)。

　　識記：“以意逆志”說。

　　理解：“知人論世”、“知言養(yǎng)氣”說。

　　應用：翻譯并評論上述主張。

　　3.荀子的文學觀與音樂觀(次重點)。

　　理解：荀子論言詞辯說。

　　應用：翻譯簡評荀子對音樂社會作用問題的論述。

　　(三)道家的文學觀：

　　1.老子(次重點)：

　　理解：老子對文藝的基本態(tài)度及其學說中與文學藝術有關的思想資料。

　　2. 莊子(重點)：

　　理解：莊子自然天籟的審美理想。

　　《莊子?天下篇》對莊子思想和文章風格的描述。

　　應用：翻譯簡評莊子的“絕圣棄知”說。

　　翻譯簡評“輪扁斫輪”故事。

　　《莊子》書中談技藝的寓言(“輪扁斫輪”、“庖丁解牛”、“佝僂承蜩”、 “津 人操舟若神”、“呂梁丈夫蹈水”、“梓慶削木為杼”等)對后世文學批評的啟發(fā)。

　　第二章 漢代文學批評

　　一、學習目的與要求

　　本章介紹在中國思想文化史上起重要傳承作用的漢代文學理論批評。要求通過本章學習，了解漢儒對先秦詩論的繼承與發(fā)展，以及各派文學批評在儒家的共同旗幟下斗爭的情況。掌握《詩大序》、司馬遷、揚雄、王充《論衡》的基本文學觀點。能用現(xiàn)代漢語翻譯上述作家著作中的重點文學理論批評言論，并用現(xiàn)代意識給予說明和闡釋。

　　二、考核知識點與考核目標：

　　(一)《詩大序》(重點)：

　　識記：“風雅頌”、“詩六義”、“主文而譎諫”、“風雅比興”、“變風變雅”。

　　《詩大序》概況。

　　理解：《詩大序》的主要思想內(nèi)容。

　　《詩大序》對詩歌與社會政治關系的論述。

　　應用：翻譯簡評《詩大序》之“志之所之”說。

　　翻譯簡評“上以風化下”、“下以風刺上”說。

　　翻譯簡評“治世之音”、“亂世之音”、“亡國之音”說。

　　應用：論《詩大序》之“詩有六義”說的理論價值和局限性。

　　(二)司馬遷的文學思想(重點)：

　　識記：“發(fā)憤著書”說。

　　理解：司馬遷對文學特征的認識。

　　應用：簡論司馬遷“發(fā)憤著書”說的思想內(nèi)涵及其在中國文學批評史上的影響。

　　(三)揚雄的文學觀(一般)

　　識記：“詩人之賦”與“辭人之賦”。

　　理解：揚雄的“明道、徵圣、宗經(jīng)”論。

　　揚雄對文質(zhì)關系的主張。

　　揚雄的“心聲心畫”說及其對后世文論的影響。

　　(四)王充《論衡》的文學觀(次重點)

　　理解：《論衡》的寫作宗旨及基本文學主張。

　　應用：翻譯并簡評“外內(nèi)表里，自相副稱”說。

　　應用：王充文學觀對魏晉南北朝文論的開辟意義。

　　第三章 魏晉南北朝文學批評

　　一、學習目的與要求

　　本章介紹中國文學批評史上的黃金時代魏晉南北朝的文學批評。要求重點了解和掌握這一時期除《文心雕龍》(下一章專章論述)以外的三部中國古代文學理論批評名著曹丕《典論?論文》、陸機《文賦》、鐘嶸《詩品》的基本內(nèi)容、主要理論貢獻，以及顏之推《顏氏家訓》的文章觀。能將上述著作的重點片段譯成現(xiàn)代白話文，并用現(xiàn)代意識予以說明和闡釋。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)理解：魏晉南北朝文學批評繁榮的原因(一般)。

　　(二)曹丕《典論。論文》(重點)

　　識記：“文以氣為主”說。

　　曹丕論文章的價值和作用。

　　理解：《典論。論文》的主要內(nèi)容。

　　曹丕論文學批評的態(tài)度。

　　應用：翻譯并簡評“文以氣為主”說。

　　應用：《典論。論文》在文學批評史上的貢獻與主要不足。

　　(三)《文賦》(重點)

　　識記：《文賦》有關文學形式和創(chuàng)作技巧的論述。

　　理解：《文賦》的主要思想內(nèi)容。

　　陸機論文學風格。

　　應用：翻譯并簡評陸機對創(chuàng)作準備的論述。

　　翻譯并簡評《文賦》的創(chuàng)作構思論。

　　評“詩緣情而綺靡”說。

　　應用：《文賦》創(chuàng)作構思論在中國文學批評史上的貢獻。

　　(四)南朝文筆說與聲律論(一般)：

　　識記：“文筆說”。

　　“永明聲病說”。

　　應用：對南朝“文筆說”與“聲律論”的歷史評價。

　　(五)裴子野、蕭子顯與蕭統(tǒng)的文學觀(次重點)：

　　識記：裴子野對南朝文風的批判。

　　蕭子顯對文學特點與新變的論述。

　　理解：蕭統(tǒng)《文選序》的主要內(nèi)容。

　　應用：翻譯并簡評“事出于沉思，義歸乎翰藻”論。

　　(六)鐘嶸《詩品》(重點)：

　　識記：《詩品》對五言詩發(fā)展歷程及歷代代表人物的論述。

　　《詩品》對五言詩重要詩人風格特色及承傳關系的論述。

　　《詩品》概況及其在中國文學批評史上的地位。

　　理解：《詩品序》的主要內(nèi)容

　　鐘嶸對宋齊文風的批評。

　　應用：翻譯并簡評“詩有三義”說和“風力”說。

　　(七)顏之推的文學觀(次重點)

　　識記：顏之推對文章內(nèi)容形式的論述。

　　《顏氏家訓?文章篇》的主要觀點。

　　理解： 顏之推的基本文學主張。

　　第四章 劉勰的《文心雕龍》

　　一、學習目的與要求

　　本章介紹中國文學批評史上最輝煌的巨著《文心雕龍》的基本情況、主要觀點、理論貢獻和研究概況。要求通過本章學習了解和掌握《文心雕龍》的基本概況、主要篇章的內(nèi)容，識記主要理論命題和重點段落原文。能夠翻譯和用現(xiàn)代意識闡釋劉勰的重要理論觀點，正確解釋其基本概念術語的內(nèi)涵。并能聯(lián)系西方文論及當代理論建設的實際，初步認識劉勰文學理論的民族特色和現(xiàn)實意義。

　　二、考核知識點與考核目標：

　　(一)《文心雕龍》概況及劉勰的寫作宗旨(次重點)：

　　識記：《文心雕龍》書名的涵義。

　　理解：《文心雕龍》全書概況及劉勰寫作本書的動機。

　　(二)《文心雕龍》的基本思想(次重點)：

　　。理解：劉勰的“原道、征圣、宗經(jīng)”論。

　　應用：翻譯簡評劉勰對屈原作品的評價。

　　(三)《文心雕龍》創(chuàng)作論(重點)：

　　識記：“情以物遷”說、“神與物游”說。

　　理解：劉勰論創(chuàng)作構思和創(chuàng)作修養(yǎng)。

　　應用：翻譯簡評《神思》篇中對“陶鈞文思”的論述。

　　應用：劉勰創(chuàng)作構思論對陸機的繼承與發(fā)展。

　　(四)《文心雕龍》風格論(重點)：

　　識記：《體性》、《定勢》、《時序》篇的主要觀點。

　　理解：劉勰文學風格論的主要內(nèi)容。

　　“風骨”的內(nèi)涵及學術界爭論的主要意見。

　　(五)《文心雕龍》的文學發(fā)展觀(次重點)：

　　識記：劉勰基本的文學發(fā)展觀。

　　理解：劉勰對制約文學發(fā)展與文學風格變化的時代社會因素的論述。

　　劉勰論對文學傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新。

　　(六)《文心雕龍》的文學批評論(重點)：

　　識記：劉勰論產(chǎn)生錯誤批評的原因。

　　理解：劉勰論文學批評的正確原則與方法：

　　應用：翻譯簡評《知音篇》之“六觀”說。

　　第五章 唐代文學批評

　　一、學習目的與要求

　　本章介紹唐代文學批評概況。要求通過本章學習，重點掌握唐代陳子昂、李白、杜甫、白居易、司空圖等人的詩論，韓愈、柳宗元的古文運動理論。能夠用現(xiàn)代白話文和現(xiàn)代意識翻譯闡釋上述文論家的重要理論觀點，識記其主要概念術語和理論命題。并能聯(lián)系文學史實際，認識唐代文論的歷史價值和現(xiàn)實意義。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)唐初史學家的文學觀(一般)：

　　識記：唐初史學家的文學主張。

　　理解：劉知幾《史通》的文學觀。

　　(二)陳子昂和李白的文學觀(重點)：

　　理解：陳子昂《與東方左史虬修竹篇序》的主要觀點。

　　李白在詩篇中表達的詩歌主張。

　　應用：翻譯簡評《與東方左史虬修竹篇序》。

　　(三)杜甫、白居易的現(xiàn)實主義詩歌理論(重點)：

　　理解：白居易的詩歌主張。

　　應用：翻譯簡評白居易《與元九書》中關于諷諭詩的論述。

　　應用：分析評論杜甫論詩詩中的詩歌理論主張

　　(四)韓愈、柳宗元的古文運動理論(重點)：

　　識記：柳宗元的“文以明道”說。

　　理解：韓愈古文運動理論的要點。

　　韓愈的“不平則鳴”說。

　　柳宗元的文學主張。

　　應用：翻譯簡評韓愈《答李翊書》對學習古文的途徑與方法的論述。

　　(五)司空圖的詩論(次重點)：

　　識記：司空圖的“韻外之致”、“味外之旨”，“象外之象，景外之景”說。

　　《二十四詩品》的內(nèi)容、特點及其對后世文學批評的影響。

　　理解：《與李生論詩書》的主要觀點。

　　第六章 宋代文學批評

　　一、學習目的與要求

　　本章介紹宋代文學批評概況。要求通過本章學習，了解作為中國古代文化高度成熟且向近代文化轉(zhuǎn)型時期的宋代文論的特點、基本派別和斗爭情況。重點掌握歐陽修、 王安石、蘇軾等人的古文理論，程朱理學的文學觀，黃庭堅、張戒、陸游、姜夔、嚴羽等人的詩論。能夠用現(xiàn)代白話文和現(xiàn)代意識翻譯闡釋上述文論家的重要理論觀點，識記其主要概念術語和理論命題。

　　二、考核知識點與考核目標：

　　(一)歐陽修與詩文革新運動(次重點)：

　　理解：歐陽修的“道勝文至”說和“詩窮而后工”說。

　　歐陽修開辟的“詩話”體裁的特點。

　　(二)王安石的文論主張(一般)：

　　識記：王安石文論的政治家特色。

　　(三)蘇軾的文學主張(重點)：

　　理解：蘇軾詩文理論的要點與特點。

　　應用：翻譯簡評蘇軾對其文章特點的自述。

　　(四)黃庭堅與江西詩派(次重點)：

　　識記：“點鐵成金，奪胎換骨”。

　　理解：江西詩派詩歌主張述評。

　　(五) 宋代理學家的文學觀(一般)：

　　識記：周敦頤的“文以載道”說。

　　程頤的“作文害道”說、“學者三弊”說。

　　理解：朱熹的“文道一貫”說。

　　(六)宋代詩話：

　　識記：姜夔的“詩有四種高妙”說(一般)。

　　嚴羽對李杜風格的評論(次重點)。

　　《滄浪詩話》論詩方式的特點“以禪喻詩”(一般)。

　　理解：張戒《歲寒堂詩話》的基本論詩主張(一般)。

　　陸游的“詩外工夫”論(次重點)。

　　應用：翻譯并簡評嚴羽的“興趣”說(重點)。

　　(七)李清照的詞論(次重點)：

　　理解：李清照的“詞別是一家”說。

　　第七章 金元文學批評

　　一、學習目的與要求

　　本章介紹金元兩代文學批評概況。要求通過本章學習，了解沿襲宋代遺風的金元詩文批評和開啟后世戲曲小說批評的金元肇始之作。重點掌握王若虛、元好問等人的詩論，羅燁《醉翁談錄》的話本小說理論。能夠翻譯簡評論上述文論家的重要理論觀點，識記其主要概念術語和理論命題。

　　二、考核知識點與考核目標：

　　(一)王若虛的《文辨》和《滹南詩話》(一般)：

　　理解：王若虛的基本詩文主張。

　　(二)元好問的《論詩絕句三十首》(次重點)：

　　應用：翻譯簡評元好問《論詩絕句三十首》對詩歌創(chuàng)作的基本觀點。

　　(三)小說批評的萌芽(重點)：

　　應用：翻譯簡評羅燁《醉翁談錄》對話本小說藝術特點的論述。

　　第八章 明代文學批評

　　一、學習目的與要求

　　本章介紹明代文學批評概況。要求通過本章學習，了解與小說戲曲高度繁榮、封建正統(tǒng)詩文走向沒落的明代文學現(xiàn)實相適應的明代文學批評的特點。重點掌握前后七子、唐宋派、公安派的詩文理論，明代戲曲理論批評概況，吳江、臨川兩派斗爭及王驥德的《曲律》，李贄、葉晝的小說評點和馮夢龍的通俗小說理論。能夠翻譯簡評上述文論家的重要理論觀點，識記其主要概念術語和理論命題。

　　二、考核知識點與考核目標：

　　(一)明代的正統(tǒng)詩文批評(次重點)：

　　1.前后七子的文學主張：

　　理解：“文必秦漢，詩必盛唐”說。

　　2.王世貞的《藝苑卮言》：

　　理解：王世貞的“格調(diào)”說。

　　3.唐宋派：

　　識記：唐順之的“本色”論。

　　唐宋派與七子派的基本分歧。

　　理解：唐宋派取法的對象與方式。

　　4.公安派：

　　識記：公安派對文學發(fā)展的基本看法。

　　理解：公安派的“獨抒性靈，不拘格套”主張。

　　(二)明代的戲曲批評：

　　1.朱權的《太和正音譜》(一般)：

　　識記：《太和正音譜》的主要內(nèi)容、基本理論觀點。

　　2. 李開先、何良俊、王世貞、徐渭的戲曲主張(一般)：

　　識記：李開先的“不平之鳴”與“衣食足而歌詠作”論。

　　王世貞的“動人”論。

　　理解：何良俊的“本色語”論。

　　徐渭《南詞敘錄》的寫作動機與基本理論主張。

　　3.李贄的戲曲評點(次重點)：

　　識記：李贄的“化工吳江派與臨川派的論爭(次重點)：

　　識記：兩派斗爭的焦點問題。

　　4. 湯顯祖的戲曲理論(次重點)：

　　理解：湯顯祖戲曲理論的主要內(nèi)容。

　　5. 王驥德《曲律》(次重點)：

　　理解：王驥德《曲律》的基本戲曲理論主張。

　　應用：評述王驥德的“全體力量”論。

　　(三)明代的小說批評：

　　1.歷史小說理論(次重點)：

　　識記：。林翰的“正史之補”說和張尚德的“羽翼信史”說。

　　理解：。蔣大器《三國志通俗演義序》對歷史小說特點、作用的論述。

　　2.神怪小說理論(一般)：

　　理解：謝肇?的《西游記》評論。

　　應用：翻譯簡評吳承恩《禹鼎志序》對志怪小說創(chuàng)作目的的論述。

　　3.李贄、葉晝的小說理論(重點)：

　　理解：李贄的 “童心”說。

　　葉晝評點《水滸傳》的特點與理論貢獻。

　　應用：李贄的《水滸傳》評點述評。

　　4.馮夢龍的通俗小說理論(次重點)：

　　應用：馮夢龍的《古今小說序》、《警世通言序》和《醒世恒言序》理論主張述評。

　　第九章 清代前中期文學批評

　　一、學習目的與要求

　　本章介紹中國封建社會最后一個朝代――清代前中期的文學批評概況。要求通過本章學習，了解封建文化沒落、社會新興力量滋長造成的清代文學批評豐富多彩的特點。重點掌握桐城派古文理論與清初王士禎、葉燮、沈德潛、翁方綱、袁枚等人的詩論，李漁的戲曲理論，金人瑞、曹雪芹等人的小說理論。能夠概述和簡要評論上述文論家的基本理論觀點，識記其主要概念術語和理論命題。

　　二、考核知識點與考核目標：

　　(一)桐城派的古文理論(重點)：

　　識記：方苞的“義法論”。

　　姚鼐的“義理、考據(jù)、文章”三結合論和文之“精粗”說。

　　理解：劉大?的“以音節(jié)求神氣”說。

　　應用：翻譯簡評概括姚鼐的“陽剛”、“陰柔”論。

　　(二)王士禎的“神韻”說(次重點)：

　　理解：王士禎“神韻”說的基本內(nèi)涵。

　　(三)葉燮的《原詩》(重點)：

　　識記：葉燮的“源”、“流”、“正”、“變”和“沿”、“革”、“因”、“創(chuàng)”說。

　　《原詩》在中國文學批評史上的地位及全書概況。

　　理解：葉燮的“理”、“事”、“情”與“才”、“膽”、“識”、“力”說。

　　應用：結合葉燮所舉作品實例，談其所謂“理”、“事”、“情”的特點。

　　(四)沈德潛、翁方綱、袁枚的詩論(一般)：

　　識記：沈德潛“格調(diào)”說、翁方綱“肌理”說與袁枚“性靈”說。

　　(五)李漁的戲曲理論(重點)：

　　識記：李漁對戲曲結構的基本要求。

　　理解：李漁所謂“立主腦”的含義。

　　簡評李漁的“虛實”觀。

　　應用：李漁戲曲理論主要觀點述評。

　　(六)金人瑞的《水滸》評點(重點)：

　　識記：金人瑞的“澄懷格物”論與“因文生事”、“因緣生法”論。

　　理解：金人瑞評《水滸》的矛盾性。

　　金批《水滸》表現(xiàn)出的進步觀點。

　　應用：分析評論金人瑞對《水滸》藝術成就的評點為中國小說美學作出的貢獻。

　　(七)曹雪芹的小說理論(次重點)：

　　識記：曹雪芹《紅樓夢?第一回》中表達的小說理論主張。

　　第十章 近代文學批評

　　一、學習目的與要求

　　本章介紹中國淪為半封建、半殖民地社會后舊民主革命時期的文學批評史。要求通過本章學習，了解對傳統(tǒng)文化總結批判以及新思潮疊起給這一時期文學批評帶來的新鮮境界。重點掌握黃遵憲、梁啟超與“詩界革命”理論，劉熙載《藝概》和王國維《人間詞話》的詞論，梁啟超的“小說界革命”理論和王國維的《紅樓夢評論》。能夠概述和簡要評論上述文論家的基本理論觀點，識記其主要概念術語和理論命題。

　　二、考核知識點與考核目標：

　　(一)黃遵憲、梁啟超與“詩界革命”(一般)：

　　識記：黃遵憲“詩界革命”理論對“口語化”的提倡。

　　理解：黃遵憲《人境廬詩草自序》闡述的詩歌創(chuàng)作原則。

　　梁啟超《飲冰室詩話》對詩歌革新的論述。

　　(二)劉熙載《藝概》的詞論(次重點)：

　　理解：劉熙載對詩詞思想內(nèi)容與藝術形式的要求。

　　應用：簡評劉熙載的詞體“正”、“變”說。

　　(三)王國維的《人間詞話》(重點)：

　　識記：王國維的“境界說”。

　　理解：王國維所謂“造境”與“寫境”、“有我之境”與“無我之境”。

　　應用：結合作品論“有我之境”與“無我之境”的區(qū)別。

　　評王國維的“須入乎其內(nèi)，又須出乎其外”說。

　　(四)梁啟超與“小說界革命”(重點)：

　　識記：“小說界革命”口號提出的背景。

　　理解：《小說與群治之關系》對小說藝術特征的分析。

　　“熏、浸、刺、提”說。

　　(五)王國維的《紅樓夢評論》(次重點)∶

　　識記：王國維評論《紅樓夢》的哲學與美學出發(fā)點。

　　王國維論《紅樓夢》之根本精神。

　　理解：王國維在《余論》中對文藝與學術區(qū)別的看法。

　　第三部分 有關說明與實施要求

　　一、考核目標的能力層次表述：

　　本課程的能力考核目標共分為四個能力層次：“識記”、“理解”、“應用”。各能力層次為遞進等級關系，后者必須建立在前者的基礎上，其含義是：

　　識記：能知道有關名詞術語的含義，了解對象的大致情況，是低層次的要求。

　　理解：在識記的基礎上，能全面把握對象的確切含義，了解相關概念的區(qū)別和聯(lián)系，并用現(xiàn)代語言加以闡釋和說明，是較高層次的要求。

　　應用：能在理解掌握的基礎上，聯(lián)系文學實際、運用現(xiàn)代意識對其理論價值和缺陷不足予以分析和評價，是既要求理論掌握、又要求具備分析論證能力的高層次要求;能綜合運用語言學、文藝學、美學、歷史、哲學等方面的知識，對對象作出全面的分析評價，宏觀把握對象在歷史發(fā)展的語境中的地位和價值，是最高層次的要求。

　　二、教材

　　指定教材：《中國古代文論》 李逸津主編 天津社會科學院出版社 2003年第1版

　　參考教材：郭紹虞、王文生主編《中國歷代文論選》(一卷本)，上海古籍出版社，1980年版。

　　三、自學方法指導

　　1、自學時必須要認真閱讀教材，開始閱讀每一章之前，應先認真學習大綱中有關該章的考核知識點、自學要求以及對知識點的能力層次要求和考核要求。以便在閱讀教材時做到心中有數(shù)，有的放矢。

　　2、教材時，應注意將精讀與泛讀相結合，應在泛讀即通讀的基礎上，在掌握較全面的知識背景條件下，對考核知識點進行重點地逐段細讀，逐句推敲，以求做到對基本概念深刻理解，對歷史脈絡徹底弄清，對基本理論牢固掌握。切忌在沒有全面學習教材的情況下孤立地抓考核知識點，以免生吞活剝，不能真正地理解和靈活地運用。

　　3、在自學過程中，既要思考問題，也要做好閱讀筆記，把教材中的基本概念術語、基本理論命題、重點文論家和著作的大致情況加以整理，歸納出要點。從中加深對問題的認知、理解和記憶。以利于突出重點，并涵蓋全部課程內(nèi)容，同時鍛煉提高自己的自學能力。

　　4、在自學過程中，既要注重理論知識，也應重視實際運用能力的培養(yǎng)。如運用古代漢語知識閱讀古文的能力，聯(lián)系文學史知識分析論證文學批評史問題等等。要通過完成練習思考題、撰寫小論文，鍛煉自己分析論證及書面表達的能力。

　　四、對社會助學的要求

　　1、應熟知考試大綱對課程提出的總要求和各章的知識點。

　　2、應掌握各知識點要求達到的能力層次，并深刻理解對各知識點的考核目標。

　　3、輔導時，應以考試大綱為依據(jù)，以指定的教材為基礎，不要隨意刪改。

　　4、輔導時，應對學習方法進行指導，宜提倡“認真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動爭取幫助，依靠自己學通”的方法。

　　5、輔導時，要注意突出重點，對考生提出的問題，不要有問即答，要積極啟發(fā)引導。

　　6、輔導過程中應注意對應考者能力的培養(yǎng)，特別是自學能力的培養(yǎng)。要引導考生逐步學會獨立學習，獨立分析問題、解決問題，主動鍛煉提高分析論證和書面表達的能力。

　　7、要使考生了解試題的難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個能力層次都會有不同難度的試題。

　　8、助學學時：本課程共4學分，助學建議不少于72學時，分配如下：

　　五、關于命題考試的若干規(guī)定

　　1、本大綱各章所提到的內(nèi)容和考核目標都是考試的內(nèi)容。

　　2、試卷中對不同能力層次要求和試題所占的比例大致是：“識記”為30%，“理解”為40%，“應用”為30%.

　　3、試題難易程度要合理，可分為四檔：易、較易、較難、難，這四檔在每份試卷中所占比例依次為2：3：3：2.

　　4、每份試卷中，各類考核點所占比例約為：重點占65%，次重點占25%，一般占10%.

　　5、試題題型一般分為：填空題、選擇題(包括單項與多項)、解釋概念(命題)題、簡答題、論述題和翻譯簡評題等。

　　6、考試采用閉卷筆試，考試時間為150分鐘，采用百分制評分，60分為及格。

　　六、 題型示例(樣題)：

　　(一)填空題：

　　《左傳?襄公二十四年》記載穆叔說：“太上有_________，其次有_________，其次有__________，雖久不廢，此之謂不朽?！?/P>

　　(二) 單項選擇題：

　　《詩大序》指出“變風”的特色是：發(fā)乎情，止乎( )。

　　A 德 B.禮節(jié) C.義 D.禮義

　　(三)多項選擇題

　　鐘嶸《詩品》評論曹植詩歌的思想和藝術成就，說他( )

　　A、骨氣奇高 B、骨法用筆 C、志向高遠 D、詞采華茂

　　E、情兼雅怨 F、體被文質(zhì) G、篇體華美 H、風神標舉

　　(四)解釋概念或命題：

　　1. 風骨(劉勰)

　　2. “熏、浸、刺、提”(梁啟超)

　　(五)簡答題：如何評價陸機的“詩緣情而綺靡”說?

　　(六)論述題：劉勰的藝術構思論比之陸機有哪些繼承和發(fā)展?

　　(七)翻譯并簡評題：

　　“文以氣為主，氣之清濁有體，不可力強而致。譬諸音樂，曲度雖均，節(jié)奏同檢，至于引氣不齊，巧拙有素，雖在父兄，不能以移子弟?！?《典論。論文》)

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