2019年自考教育學(一)仿真題及答案八
2019年自考教育學(一)仿真題及答案八
一、單項選擇題(本大題共15小題,每小題2分,共30分)
1.在中國古代,記述孔子教育思想的著作是( B )
A.《史記》 B.《論語》
C.《學記》 D.《墨子》
2.“現代教育學之父”赫爾巴特的代表作是( C )
A.《大教學論》-夸美紐斯
B.《愛彌兒》—盧梭
C.《普通教育學>>
D.《教育漫話》-洛克
3.據可查證的資料,人類最早的學校出現在( B )
A.中國 B.埃及
C.希臘 D.印度
4.一所學校在較長時間內形成的、影響所有成員的價值取向和行為方式的定勢是( D )
A.學校儀式 B.學校規(guī)章
C.學校紀律 D.學校傳統(tǒng)
5.“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生來會打洞”,這一說法屬于( A )
A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論
C.輻和論 D.主體論
6.《中華人民共和國教師法》頒布的年份是( B )
A.1985年 B.1993年
C.1995年 D.1999年
1985年全國人大常委會通過決議,確定每年的9月10日為“教師節(jié)”。我國的《教師法》頒布于1993年。
7.主張從個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的的教育家是( A )
A.盧梭 B.柏拉圖
C.諾篤爾普 D.涂爾干
8.狹義的德育指的是( D )
A.政治教育 B.法制教育
C.思想教育 D.道德教育
9.決定課程結構最根本的因素是( C )
A.學生的身心特點 B.教師的教學方式
C.學生的學習方式 D.教師的教育觀念
10.誘導學習動機→領會新教材→鞏固知識→檢查,這一教學模式是( A )
A.傳遞接受模式 B.自學輔導模式
C.發(fā)現學習模式 D.問題教學模式
11.學生根據教師布置的任務,在課上或課外進行實際操作,將已經學過的知識運用于實踐的教學方法是( C )
A.練習法 B.實習法
C.實習作業(yè)法 D.實驗法
12.學生集體成熟的重要標志是( D )
A.樹立明確的共同目標 B.開展多樣的班級活動
C.建立學生干部隊伍 D.形成健康的集體輿論
13.下列心理咨詢方法中,著重訓練行為的方法是( A )
A.系統(tǒng)脫敏 B.呼吸調整
C.深入共感 D.身體放松
深入共感,身體放松和鼓勵表達是著重調整情感的心理咨詢方法。
系統(tǒng)脫敏,行為契約和模仿學習是著重訓練行為的心理咨詢方法。
14.在單元教學過程中,為了調控、改進教學工作而進行的測驗是( D )
A.安置性測驗 B.總結性測驗
C.診斷性測驗 D.形成性測驗
安置性測驗的根本目的是分班,分組。它涉及的范圍比較窄,難度也比較低。
總結性測驗用于對學生學習情況的階段性總結分析。它考核的內容比較廣泛,形式比較正規(guī)。
診斷性測驗能免反映學習中常見的錯誤。診斷學習因難。特別是找到因難的成因。
形成性測驗針對某一單元而設計,在教學過程中進行,其曠日持久不在于評定學生,而是為了調控教學。測驗或難或易,依單元要求而定。
15.義務教育法在我國教育法體系中屬于( B )
A.教育法 B.部門教育法
C.教育行政法規(guī) D.地方教育法規(guī)
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2019年自考教育學(一)仿真題及答案八
二、名詞解釋題(本大題共5小題,每小題3分,共15分)
16.教育影響—教育影響是教育過程中教育者對學生的全部信息,既包括了信息的內容,也包括了信息的傳遞和反饋的形式,是形式與內容的統(tǒng)一。
17.教育目的—是教育主體對于其所希望達成的結果的設定,是教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質量標準和規(guī)格要求。
18.智育—是教育者創(chuàng)設一定的情境以提升教育對象的知慧水平為目標的教育。
19.課程標準—又稱教學大綱,是根據教學計劃,以綱要的形式編寫有關學科的教育內容的教學指導性文件,它規(guī)定學科的教材范圍、教材體系、教學進度和教法上的基本要求。
20.學校咨詢與輔導—是學校咨詢工作者直接或間接地幫助學生克服學和發(fā)展過程中的困難。以及對有關的心理和行為障礙進行診斷矯正的過程。
三、簡答題(本大題共4小題,每小題5分,共20分)
21.簡述教師專業(yè)化應具備的條件。
答:1,具備專門的知識技能。2,以奉獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德
3,具有為學生和社會所公認的復雜知識技能權威和影響力。
4,具有充分的自治和自律性,有正式的專業(yè)組織對行業(yè)服務,培訓及資格認證進行管理。
22.簡述關于課程本質的三種代表性觀點。
答:1,課程是知識 2,課程是經驗 3,課程是活動。
23.簡述班主任工作的主要任務。
答:1,組織建立良好的班集體是班主任的首要任務。
2,促進班集體全體成員的全面發(fā)展是班主任工作的中心任務。
24.簡述中小學教育評價的基本步驟。
答:1,建立評價目標,2,選擇評價樣本,3,收集評價信息 4,報告評價的結果。
四、論述題(本大題共3小題,25題為必答題,26題和27題任選一題,兩題均答者,以前一題計分。每小題10分,共20分)
25.聯系實際闡述如何做好備課工作。
答:1,鉆研教材,2,了解學生,3,設計教學過程
26.聯系實際闡述學校體育的功能。
答:1,體育的健體功能 2,體育的教育功能 3體育的娛樂功能
27.如何有效地發(fā)揮教育在兒童發(fā)展中的主導作用?試聯系實際加以闡述。
答:1,教育目標要反映社會的發(fā)展
2,在成熟的基礎上引導發(fā)展
3,在整體發(fā)展的基礎上促進個性發(fā)展
4,教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。
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五、案例分析題(本大題15分)
28.下面是一位教師的教學敘事:
在課堂上,我教學生“除數是兩位數的除法”。課已經進行了一半,有幾個學習困難
的學生好像仍沒有掌握,別的同學都在做練習題,他們幾個卻在左顧右盼,沒有動筆。于
是,我輕輕地走過去問他們:“為什么不做?”
“不會做”。幾個孩子都低著頭,不敢看我。
“動腦筋想想,總要試一試吧。”我耐心地勸導。
半晌無聲。
“試也沒用,我一做就錯。”一個膽大點的孩子答了一句。
我沉默了。也許,這幾年的學習經歷,已經讓這些學習困難的孩子嘗盡了失敗和挫折,
連他們自己也喪失了信心,懶得動筆了。
“那就算是做錯,也請你們再錯一次,好嗎?”情急之中,我竟對學生提出了這樣的
要求。
看著我懇切的眼神,這幾個孩子終于拿起筆。我趁機請一個孩子到黑板上板書,并
繼續(xù)鼓勵他們:“只要你們敢于嘗試,就算做錯了也沒有關系。只有當你們做錯了的時候,
我才知道你們的問題出在哪兒,究竟有什么地方不懂。這樣,老師就可以有針對性地幫助
你們了。知道嗎?”
上講臺的那個孩子做完了。果然做錯了,全班同學議論紛紛。而我卻用平和的語調對
他說:“謝謝你做錯了這道題,謝謝你。”
班上的同學都哄笑起來,我沒有理會,繼續(xù)說:“這是一個典型的錯例,它可以提醒
我們不要犯這種錯誤。下面我們仔細分析一下這道題,看看錯誤出在哪里?”……
臨到下課的時候,這幾名學習困難的孩子全都學會了。
我知道,今天我的一句話,給幾個失落的孩子帶來了陽光和希望。下次,我要給更多的孩子“錯”一次的機會,成功就蘊含在無數次“錯”的背后。
請根據上述材料,回答下列問題:
該教師的課堂教學突出體現了哪一個教學原則?試結合材料闡述貫徹該教學原則應遵循的基本要求。
答:該案例突出現了因材施教的教學原則。表現在:該教師在教學中能夠兼顧學生的個別差異,做到了集體教學與個別教學的統(tǒng)一,要求與尊重學生個別差異相結合。
貫徹因材施教原則的基本要求:
1,充分了解學生 2,尊重學生的差異 3,面向每一個學生
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