吉林省公務(wù)員考試行測:近義詞辨析之二
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入骨三分:只用于形容對反面事物的揭露深刻尖銳 。
入木三分: 既用于反面揭露,又用于對正面事物的議論深刻 。
申明: 鄭重申說理由,含解釋辯白之意 。
聲明: 公開宣布或表明立場 、態(tài)度,名詞 、動詞 。
時世:時代或社會 。如卜 “ ~的變遷” 、“艱難~”.
時勢: 時代潮流或趨勢.如”為~所迫”。
實(shí)驗(yàn): 對科學(xué)理論進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)贊 .
試驗(yàn): 對某事物的結(jié)果 、性能進(jìn)行試探觀察.
十足: (1 )成份純 (2)十分充分.
實(shí)足: 確實(shí)足數(shù),如“分量~” 、“ ~年?” 、“~25O人 ” 。
熟悉: 側(cè)重知道得詳岣細(xì) 、清楚,多適用于知識.
熟習(xí): 側(cè)重于技巧掌握得熟練 。
推托: 借故拒絕.側(cè)重拒絕的行為.
推?: 推卸責(zé)任 、錯誤等,側(cè)重推的結(jié)果.
退化: 功能減退,由優(yōu)變劣 。
?化:(1)由動物?皮引申為事物脫胎演化,如”由奴隸社會~為封建社會 。(2 )變質(zhì) 、腐化墮落 。如”~變質(zhì)” 。
委曲:(1)曲折,如”河流~” (2)事情的底細(xì).
委屈: 受到不應(yīng)有做待遇而心里難過.
降伏: 使馴服.主語為使?人?從的人.
降服： 馴服 、投降 。主語為屈服的人 。
蕭蕭: 風(fēng)聲 、馬嘶聲 、草木搖落聲.
瀟瀟: 風(fēng)雨急驟或鐠落.
協(xié)調(diào): 形容詞側(cè)重步調(diào)一致,有條不紊.還可以作動詞用 。
諧調(diào): 側(cè)重比剛例?稱,常用于聲音 、顏色 、氣氛等 。 心律: 心臟跳動的節(jié)律,如心律不齊 。
心率: 心臟跳動的鐸率,如心率太快.
嚴(yán)整: 隊(duì)伍嚴(yán)肅整齊,管理或書畫布局嚴(yán)謹(jǐn) 。
嚴(yán)正:立場態(tài)度嚴(yán)肅正當(dāng)。
一齊: 同時各自發(fā)出
一起: 一地發(fā)生或合到一地.例:我們的思潮同春潮一起翻?,遍地的春花同心花一齊開放
以至: (1)表示時間數(shù)量范圍的延伸 (2)表示上文情況的結(jié)果。
以致: 表示上文情況造成的不好的劫果。
意旨; 意圖,意向 ,目的 。
意志: 自覺努力的心理狀態(tài) 。
隱晦: 意思不明顯
隱諱; 隱瞞不說
允許:應(yīng)允并許可 。
容許; 容忍許可。
不止:表示數(shù)量茫圍超出
不只: 常同 “還有 ” 、 “甚至 ”等連用,表示遞進(jìn)關(guān)系
淹沒：(大水)漫過，蓋過。如：河里漲水，小橋都~了。
湮沒：(一般隨時間的流逝)埋沒。如：人類有多少文化成果~在歷史的長河中。
神智：精神智慧。
神志：知覺、理智。
權(quán)利：權(quán)力、利益。如：要保護(hù)傷殘人的合法~。
權(quán)力：強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制性，支配性。如：~過分集中，又缺乏必要的監(jiān)督，容易滋生腐敗。凋敝：生活事業(yè)衰敗。如：民生凋敝
凋零：(1)草木凋謝零落。如：秋風(fēng)掃過。萬木~。(2)衰落。如：家道~
激勵：激發(fā)勉勵，使振作。(一般指精神)如：雷鋒精神~著幾代人。
鼓勵：鼓動激勵，使人向上。(由人發(fā)出這個動作)如：是他~我走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。
徘徊：來回走動(一般有心事)。如：他長時間地在公園門口~，久久不愿離去。
徜徉：安閑自在地步行。如：在月光下~
妨害：有害于(強(qiáng)調(diào)結(jié)果)。如：吸煙~健康
妨礙：阻礙，使事情不能順利進(jìn)行。如：隨意擺攤設(shè)點(diǎn)會~交通。
點(diǎn)染：點(diǎn)綴、修飾。如：幾筆~便使畫增色不少。
渲染：(1)用色彩、語言的烘托描寫加強(qiáng)藝術(shù)效果。如：詩中~了一種安樂祥和的景象。(2)夸大。如：這部作品過分~了戰(zhàn)爭的恐怖。
界限：(1)不分界，同“界線”。如：劃清~(2)盡頭處，限度。殖民者的野心是沒有~的。
界線：兩個地區(qū)劃分邊界的線。如：球場~。
間隙：指空隙。如：她利用開會的~，給家里打了個電話。
間歇：動作、變化等有規(guī)律的停止。如：這是一處~性噴泉。
尖銳：認(rèn)識事物靈敏、深刻。如：無論別人的批評多么刺耳，多么讓人難以接受，都應(yīng)當(dāng)洗耳恭聽，殊不知這些忠言往往是正確的、~的。
尖刻：尖酸刻薄的態(tài)度。如：她為人非常~，真讓人接受不了。
誤解：錯誤地理解。如：這種獎賞不要~為“拋來”的東西，這是“拋給”的，說得冠冕些，可以稱之為“送來”。
曲解：錯誤解釋客觀事實(shí)或別人的原意(多指故意的)。如：你這樣分析課文，實(shí)際上是~了作者的創(chuàng)作意圖。
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