公務(wù)員考試行測(cè)習(xí)題:言語理解
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公務(wù)員考試行測(cè)習(xí)題:言語理解
1、人們?cè)噲D去預(yù)測(cè)世界發(fā)展路線或?qū)で筮^分簡化及單向的解決辦法,對(duì)此我們都應(yīng)保持懷疑的態(tài)度,因?yàn)槭澜缧蝿?shì)極其復(fù)雜。發(fā)展趨勢(shì)分析則在我們展望未來時(shí)提供了一種更為錯(cuò)綜復(fù)雜的觀點(diǎn),使我們集中關(guān)注所要面臨的決策分析。
對(duì)這段文字理解正確的是( )
A.發(fā)展趨勢(shì)分析在一定程度上能避免簡單化傾向
B.簡單化的思維對(duì)認(rèn)清世界發(fā)展路線是亳無意義的
C.發(fā)展趨勢(shì)分析是一種精確的趨勢(shì)預(yù)測(cè)方法
D.鑒于世界形勢(shì)的極端復(fù)雜性,預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)是徒勞的
2、①巴比倫境內(nèi)水源豐富,土地肥沃,政治和經(jīng)濟(jì)力量不斷增強(qiáng)
、诎捅葌悋鴥(nèi)階級(jí)矛盾及民族矛盾加劇,兩河流域南部發(fā)生起義
、郯⒛藴绲籼K美爾人的烏爾第三王朝,建立了巴比倫王國
、馨捅葌惐粊喪龅蹏滩,帝國瓦解
⑤先后征服伊新、烏魯克、拉爾沙等國,并占據(jù)亞述南部
、藿⑵饛牟ㄋ篂持恋刂泻Q匕兜闹醒爰瘷(quán)制奴隸制帝國
將以上6個(gè)句子重新排列,語序正確的是( )。
A.①⑤③②⑥④ B.③②⑥①⑤④
C.③①⑤⑥②④ D.①⑤③⑥②④
3、 20世紀(jì)初,德國的小學(xué)教科書上說打敗拿破侖是德國人的力量,英國的小學(xué)教科書則說靠是英國人的力量,各說各的話,怎么辦?哲學(xué)家羅素主張把這兩種教科書放在一塊讓小學(xué)生讀。有人擔(dān)心這樣做孩子們將無所適從,他們信誰的呢?羅素說,你教的學(xué)生開始懷疑了,就意味著學(xué)生開始成熟了。
這段文字意在說明( )。
A. 一個(gè)人有了疑惑,也就意味著覺醒的開始
B. 學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索、懷疑、追問的過程
C. 成功的教育是建立在學(xué)生懷疑老師的基礎(chǔ)上
D. 將不同的觀點(diǎn)放在一起會(huì)使孩子們迷惑不解
4、人類總是依據(jù)自身的利益評(píng)價(jià)外部事物,將之分成優(yōu)劣好壞,而大自然則另有一套行為規(guī)范與準(zhǔn)則。現(xiàn)在人們聞之色變的沙塵暴,即由于強(qiáng)烈的風(fēng)將大量沙塵卷起,造成空氣混濁,能見度小于千米的風(fēng)沙天氣現(xiàn)象,其實(shí)古已有之。它本是雕塑大地外貌的自然力之一,是大自然的一項(xiàng)工程,并且在全球生態(tài)平衡中占有一席之地。
這段文字意在說明( )。
A.評(píng)價(jià)自然界的事物不應(yīng)僅僅從人類自身利益出發(fā)
B.我們不應(yīng)一味批判沙塵暴,要看到其積極的一面
C.大自然的行為規(guī)范與人類不盡相同
D.我們應(yīng)不遺余力的維護(hù)全球生態(tài)平衡
5、思想史研究在很長時(shí)間里面,變得相當(dāng)陜窄和單一,近來這種狀況有一些變化的 ,其實(shí),學(xué)科界限的打破是一種必然的趨勢(shì),在這種趨勢(shì)下的思想史研究不能 。
填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:
A.痕跡 刻舟求劍 B.苗頭 南轅北轍
C.跡象 畫地為牢 D.呼聲 閉門造車
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