2013年海南省公務(wù)員面試熱點(diǎn)：“當(dāng)好稱職配角”
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熱點(diǎn)課程：公務(wù)員面試一對一互動(dòng)輔導(dǎo) | 2014年事業(yè)單位考試直播公開課
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城市中,隔代養(yǎng)育越來越成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。祖輩養(yǎng)育孫輩有時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)上的優(yōu)勢,但如果在隔代養(yǎng)育中越位、錯(cuò)位,會(huì)影響親子關(guān)系的正常發(fā)展。老師建議,祖輩在對第三代教育中要合理定位,做到不錯(cuò)位、不越位,應(yīng)做好稱職的配角,而不要越俎代庖。在對待孩子的教育問題上,只允許有一種價(jià)值觀,一種聲音,一個(gè)權(quán)威,那就是孩子的父母。
祖輩定位:“當(dāng)好稱職配角”
報(bào)告顯示,目前隔代養(yǎng)育的模式大致有四種模式:日以繼夜365天全天候模式;日進(jìn)夜出,每天照看小孩約8小時(shí)模式;一周管5天、雙休日送還子女的交接模式;爺爺奶奶與外公外婆輪換帶養(yǎng)模式。
金奶奶和兒子住在同一個(gè)小區(qū),為了支持兒子在事業(yè)上拼打,金奶奶盡責(zé)盡力做好自己的“鐘點(diǎn)工”:每天早上七點(diǎn)去兒子家接班,燒早飯、帶孩子、打掃房間……晚上七點(diǎn),全家吃好晚飯,才完成一天的工作,將孫子“移交“給兒媳,帶著疲憊“下班”回家,幾乎每天都是“七出七進(jìn)”。
而宋奶奶從她的小孫子呱呱落地那天起,她便全方位進(jìn)入角色。白天,她和老伴承擔(dān)了兒子家全部家務(wù),兩位老人明確分工:老伴每天帶小孫子去公園,宋奶奶則以“買、汰、燒“為主,應(yīng)付每日三餐。晚上,為了讓兒子和媳婦有更充沛精力投入工作,小孫子與倆老人同睡一室,經(jīng)常夜里還得從熱被窩里起來,照顧小孫子吃牛奶,換尿布……
如今,像金奶奶和宋奶奶這樣祖輩養(yǎng)育模式的家庭屢見不鮮,但老師提醒,祖輩對孫輩的教育不應(yīng)該也不可能取代父輩的教育。父母與孩子是以血緣為紐帶的親子關(guān)系,承擔(dān)著誰也無法替代的教育責(zé)任和義務(wù);而孩子對父母的依戀感和從父母那里得到的安全感是一種天然的情感關(guān)系,也是誰也無法取代的。祖輩樂于參與,并不意味著父母的責(zé)任因此可以豁免,如果把對孩子的教育、撫養(yǎng)雙手推給老人,是對孩子成長不負(fù)責(zé)任。
老師建議,祖輩在對第三代養(yǎng)育中要合理自我定位,當(dāng)好稱職的配角,做到不錯(cuò)位、不越位。祖輩與自己兒女之間要相互學(xué)習(xí),跨越“代溝”,形成合力,營造一個(gè)兩代人溝通分享、優(yōu)勢互補(bǔ)的家庭教育環(huán)境。
姥姥家與奶奶家教育需對接
小玲今年7歲,她的爺爺奶奶和她住在同一小區(qū),但她不喜歡到爺爺奶奶家去,因?yàn)闋敔斈棠桃獙λ茴^管腳,事事都嚴(yán)格要求。一次她把一張廢紙從窗外扔到小區(qū)的綠地,爺爺非要她下樓檢起來,扔到廢物箱。她喜歡外婆,盡管外婆住在很遠(yuǎn),每星期日,她都會(huì)嚷著去外婆家,因?yàn)槊看稳ネ馄趴倳?huì)給她買很多零食,還給她零花錢也不嘮叨她……
老師認(rèn)為,祖輩與父輩,孩子的爺爺奶奶與外公外婆之間,兩種教育觀念,兩種教育方法,雖然從不發(fā)生正面的沖突和碰撞,但投射到孩子身上,卻是背道而馳的,這也許是一種隱性的沖突,帶給孩子是一種迷茫和無所適從。
祖輩不宜越位為孩子“保駕”
王爺爺認(rèn)為自己的兒子對孫子管教太死:每天看電視不能超過半小時(shí)。而按照王爺爺?shù)挠^點(diǎn),則是看電視沒什么不好?于是,王爺爺成了小孫子的“堅(jiān)強(qiáng)后盾”,他對小孫子說:“爸爸不讓你看電視,爺爺給你看,爸爸如果要打你,爺爺我來打他!”一次,王爺爺竟當(dāng)著小孫子的面,打了兒子二拳,孩子他爸只好忍氣吞聲,“打不還手”。
老師指出,如果祖輩不能正確地自我定位,不管是錯(cuò)位還是越位,都必然會(huì)造成父母在子女教育中的缺位。“祖孫之間的過度依戀,會(huì)成為親子之間溝通交流的障礙。祖輩時(shí)時(shí)處處干預(yù)父輩對其子女的教育,以教育者自居,甚至在孩子面前樹立自己的個(gè)人權(quán)威,使孩子對父母的依戀感和安全感受到削弱,從而成為親子關(guān)系中的障礙�！�
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