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2010年遼寧省公務(wù)員考試大綱申論部分深度解讀

更新時(shí)間:2010-08-13 08:42:14 來源:|0 瀏覽0收藏0

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 2010年遼寧省公考大綱(申論部分)深度解讀

  《2010年遼寧省公務(wù)員(公務(wù)員)錄用考試公共科目考試大綱》(以下簡稱《大綱》)于8月10號(hào)發(fā)布,作為招考單位發(fā)布的、唯一與此次考試內(nèi)容有關(guān)的官方文件,對準(zhǔn)備參加此次考試的考生而言,其重要性不言而喻。所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,考生只有透徹理解了考試大綱,才能準(zhǔn)確把握出題者的出題方向、原則以及考察的內(nèi)容,才能有的放矢,使自己的備考復(fù)習(xí)更具針對性,以達(dá)到事半功倍的效果。

  《大綱》中,共用了282個(gè)字對申論科目的考試內(nèi)容進(jìn)行了說明,雖然只有短短的兩段話,但卻涵蓋了申論考試的形式、內(nèi)容等方面,可謂言簡而意豐。因此,對于《大綱》內(nèi)容,一字一句都需細(xì)細(xì)斟酌,體會(huì)里面的深意,下面我們對其提到的各要點(diǎn)一一進(jìn)行解讀,以幫助考生更好的復(fù)習(xí)備考。

  (一)考試形式轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

  1.《大綱》:申論為主觀性試題,考試時(shí)限為150分鐘,滿分為100分。

  申論考的都是主觀題,這實(shí)際上是告訴考生,申論的試題形式是很靈活的。但是考生要明確,所有的考試都是有規(guī)律可循的,申論也一樣,形式多樣的背后體現(xiàn)的是固定的命題規(guī)律。因此,考生在復(fù)習(xí)中,要做的是把握這種規(guī)律,而不是過多地關(guān)注試題的體面本身。

  2.《大綱》:申論試卷分為給定資料和申論要求兩部分,給定資料通常涉及某一個(gè)或幾個(gè)特定的社會(huì)問題或社會(huì)現(xiàn)象。

  申論考試試卷由給定資料和申論要求兩部分組成,也就是說試卷的第一部分是材料,第二部分是題目。很顯然,給定資料是考生作答的唯一直接依據(jù),這就要求考生在復(fù)習(xí)備考中要培養(yǎng)閱讀、理解、分析材料的能力,只有精準(zhǔn)地把握住材料內(nèi)容,才能從容作答題目。

  給定資料的具體內(nèi)容,《大綱》也做了說明。某一個(gè)或幾個(gè)特定的社會(huì)問題或社會(huì)現(xiàn)象都可以作為給定資料出現(xiàn)。這就說明,申論的材料取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,也就是說在我們身邊發(fā)生的事件都有可能出現(xiàn)在申論考試中。這就要求考生要多觀察生活,關(guān)注和思考當(dāng)下比較熱門的一些社會(huì)問題和現(xiàn)象。

  3.《大綱》;申論要求是在應(yīng)試者對給定資料閱讀、理解、分析的基礎(chǔ)上,從不同角度,采用不同形式,給出不同申論要求,測查應(yīng)試者公務(wù)員一般職位所需的能力要素。申論要求全部為主觀性試題。

  這兩句話是對申論要求的說明,角度多樣、形式各異是其特點(diǎn)。也就是說,命題者針對給出的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問題,從不同的角度、通過不同的提問形式來設(shè)置題目,從而達(dá)到對考生各項(xiàng)能力的考察。而這些題目所要考察的能力就是上面提到的,作為公務(wù)員應(yīng)具備的能力,至于公務(wù)員應(yīng)該具備什么樣的能力,《大綱》也給出了說明。

  (二)考試內(nèi)容

  4《大綱》:申論試卷重點(diǎn)測查應(yīng)試者閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力以及文字表達(dá)能力。包括:準(zhǔn)確理解給定資料的內(nèi)容主旨,全面分析給定資料所涉及的各個(gè)方面,并能在把握內(nèi)容主旨的基礎(chǔ)上,形成并提出自己的觀點(diǎn)、思路或解決方案,準(zhǔn)確流暢、條理清晰地用文字形式表達(dá)出來。

  《大綱》中提到這四個(gè)能力都是作為公務(wù)員應(yīng)該具備的,所以,作為選拔公務(wù)員考試的申論科目,對它們進(jìn)行考察也是合情合理,而且對于如何考,《大綱》也作出了說明。

  首先是閱讀理解能力,要求考生能準(zhǔn)確理解給定資料的內(nèi)容主旨,這是最基本也是最簡單的一個(gè)能力。理解了資料的基本含義,是考生進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)。這是認(rèn)識(shí)問題的過程。那么怎樣對閱讀理解這種能力進(jìn)行考察呢?《大綱》中提到了“內(nèi)容主旨”,這就是題眼,也即是說,題目會(huì)通過對內(nèi)容主旨的提問,來檢驗(yàn)考生是否理解了全部給定資料,從而,也就間接考察了閱讀理解能力。而如何把資料的內(nèi)容主旨提煉出來,這就需要考生的歸納概括能力。所以,對內(nèi)容主旨進(jìn)行考察的題也可以叫做歸納概括題。閱讀理解和歸納概括是一脈相承的。

  其次是綜合分析能力,要求考生能全面分析給定資料所涉及的各個(gè)方面。這是很重要也是很難的一個(gè)能力。全面、綜合地分析,需要考生在整體上把握材料,透過資料的表層含義,看到其內(nèi)在的本質(zhì)含義,要從具體的現(xiàn)象上升到抽象的理論。這是分析問題的過程。雖然《大綱》并未對綜合分析能力的具體考察形式作出說明,但是我們可以確定的是,對于綜合分析能力的考察,必定需要考生在聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上,通過從個(gè)別到一般、從具體到抽象的邏輯思維順序,看到資料中反映出的“問題”的本質(zhì)。這才是“綜合分析”的根本目的和意義所在。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

  再次是提出問題和解決問題的能力,要求考生在把握內(nèi)容主旨的基礎(chǔ)上,和全面分析資料的前提下,形成并提出自己的觀點(diǎn)、思路或解決方案。這是針對問題,提出解決對策的過程。對于這種能力的考察,是通過考生提出自己的觀點(diǎn)和對策來實(shí)現(xiàn)的。同時(shí),“全面分析”、“把握主旨”這些字眼都是在告訴考生,提出的對策一定是要針對資料中的問題的,也即是要有針對性;另外,對策要有可操作性,這是作為對策本身就應(yīng)該具備的。

  最后是文字表達(dá)能力,要求考生準(zhǔn)確流暢、條理清晰地寫出自己的答案。準(zhǔn)確,即是指用語要合適并合理,放在申論作答中,“準(zhǔn)確”也就是指考生作答時(shí)要使用規(guī)范的、符合公務(wù)員身份的用語,它內(nèi)在地要求語言要嚴(yán)肅、莊重,不能是口語化的表達(dá)。

  流暢,則是要求考生要注意表達(dá)上的前后連貫,不能出現(xiàn)前言不搭后語或是語句不通等情況,這會(huì)嚴(yán)重影響評卷者的閱讀,自然也會(huì)影響考生最后的成績。因此,考生作答時(shí)應(yīng)盡量使用自己熟悉的、擅長的表達(dá)形式,把自己的想法清楚地寫出來。

  條理清晰,要求考生在作答時(shí)要有條理,要能使評卷者一眼就看出你的整體作答思路,段落層次安排上要適當(dāng),不要因劃分寬泛而混亂,也不能因劃分過細(xì)而零碎。這是考生在文字表達(dá)上應(yīng)該注意的幾點(diǎn)。

  (三)《大綱》補(bǔ)充

  2010年的大綱和09年相比,申論科目部分的要求,一字不差,沒有任何變化,這也是《大綱》隱含的信息。也即是說,考生在備考過程中可以關(guān)注一下去年考試的各方面情況,以作為復(fù)習(xí)參考,最直接的就是可以好好地研究一下去年的考試真題,這是很好的復(fù)習(xí)資源。

·2010年公務(wù)員錄用考試申論輔導(dǎo)
·2010年公務(wù)員考試行政能力輔導(dǎo)
·2010年公務(wù)員考試公共基礎(chǔ)輔導(dǎo)
·2010年公務(wù)員考試面試全程指導(dǎo)

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