2021年國考每日一練言語理解(4月26日)

2021年國考每日一練言語理解練習(xí)：

1.文學(xué)走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，獲得了―個嶄新的平民化開放視野。網(wǎng)絡(luò)上自由、兼容和共享的虛擬空間，打破了精英寫作對文學(xué)話語權(quán)的壟斷，為愿意上網(wǎng)創(chuàng)作的網(wǎng)民提供了“人人都能當(dāng)作家”的機(jī)會。這種“新民間文學(xué)”，標(biāo)志著文學(xué)話語權(quán)向民間回歸。盡管如此，網(wǎng)絡(luò)寫作仍然不能與“人民寫作”相提并論，因為文學(xué)的“人民寫作”并不取決于傳媒的公共性和參與的廣泛性，而取決于這種文學(xué)的人民性價值取向和為廣大民眾喜聞樂見的審美品格。

這段文字主要說的是( )

A.大眾化是未來文學(xué)發(fā)展的趨勢

B.文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)堅持人民性的價值取向

C.網(wǎng)絡(luò)寫作為普通人提供了平等的話語權(quán)

D.平民化的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不能等同于“人民寫作”

2.近代以來，史學(xué)界發(fā)展出幾種“專門之學(xué)”，即簡帛學(xué)、敦煌學(xué)、徽學(xué)、黑城學(xué)等，主要對象是出土或傳世的文書，包括簡帛文書、敦煌吐魯番文書、徽州文書、黑城文書，時間跨度從戰(zhàn)國秦漢直至明清。雖然這些研究的對象多是文書，中國卻并沒有自己的“古文書學(xué)”。原因當(dāng)然是多方面的，其中一個重要原因，就是這些研究是隨著出土或傳世文書的不斷發(fā)現(xiàn)而逐步擴(kuò)大興盛，卻又各自為界。所以，只有在文書數(shù)量足夠多，研究足夠豐富、積累足夠厚重、交流足夠頻繁的情況下，才有可能建立“中國古文書學(xué)”。

這段文字主要反映了史學(xué)界怎樣的研究狀況( )

A.重考據(jù)輕經(jīng)濟(jì) B.重發(fā)展輕交流

C.重理論輕實踐 D.重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新

3.判斷一個環(huán)形坑或環(huán)形構(gòu)造的形成是否與隕石撞擊作用有關(guān)，關(guān)鍵是要查明該坑巖石是否受過隕石強(qiáng)烈撞擊伴隨的沖擊波作用。在強(qiáng)烈沖擊波作用下，靶巖將發(fā)生沖擊變質(zhì)。關(guān)于隕石撞擊坑的判別，國際科學(xué)界明確了三項沖擊變質(zhì)診斷性指標(biāo)：礦物擊變面狀頁理、礦物擊變玻璃、擊變礦物高壓多形轉(zhuǎn)變。在自然界中，除了地外天體超速撞擊引起的沖擊波作用外，任何其他天然過程或地質(zhì)作用均不能在地質(zhì)體中引發(fā)這類礦物物理變化。如能在地表環(huán)狀地質(zhì)構(gòu)造中發(fā)現(xiàn)上述三項指標(biāo)之一，即可確定該地區(qū)發(fā)生過隕石撞擊事件。

根據(jù)這段文字，對某環(huán)形坑或環(huán)形構(gòu)造來說( )

A.發(fā)現(xiàn)礦物擊變玻璃即可判斷定為隕石撞擊形成

B.其形成往往能證明該處受過強(qiáng)烈沖擊波作用

C.三項沖擊變質(zhì)診斷性指標(biāo)通常不會同時出現(xiàn)

D.強(qiáng)烈地震有可能引發(fā)擊變礦物高壓多形轉(zhuǎn)變

4.縱觀世界，新的垃圾處理時代正在到來。前不久，俄羅斯科學(xué)家已經(jīng)可以利用等離子技術(shù)來處理垃圾焚燒過程中產(chǎn)生的有害氣體，并對城市生活制造的“污泥濁水”進(jìn)行無害化處理，使其轉(zhuǎn)為腐殖酸肥料。德國科學(xué)家創(chuàng)造出“風(fēng)揀技術(shù)”，令世界看到了垃圾處理的廣闊未來。該技術(shù)終結(jié)了垃圾的人工分揀，讓風(fēng)代替人去對垃圾中的塑料、玻璃、紙張等進(jìn)行分揀，從而將垃圾處理工藝提高到了一個前所未有的新階段。

最適合做這段文字標(biāo)題的是( )

A.垃圾：放錯地方的資源

B.科技：垃圾處理的關(guān)鍵

C.風(fēng)力：新時代的“機(jī)器人”

D.無害化：垃圾處理的未來

5.心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人們對世界的認(rèn)識受到兩種基本需求的驅(qū)動：第一，我們對世界的認(rèn)識有種“一致性需求”，希望世界的運動符合我們的信仰、理念、態(tài)度、經(jīng)驗和預(yù)期，即使現(xiàn)實與我們自身的預(yù)期不一致，我們也要改變外在的證據(jù)來使它符合我們內(nèi)在的期望;第二，人類需要對外在環(huán)境產(chǎn)生一種控制感，我們不希望自己在現(xiàn)實面前無能為力、無所適從，我們需要找到某種自己能夠理解、控制、描述、解釋和預(yù)測的可能性。

文中的心理學(xué)發(fā)現(xiàn)可以解釋下列哪一行為( )

A.在集體中容易產(chǎn)生從眾心理

B.在明知自己錯誤的情況下仍固執(zhí)己見

C.喜歡用“陰謀論”解釋超越自己經(jīng)驗之外的事物

D.在過于熟悉的環(huán)境中容易產(chǎn)生厭倦心理并試圖改變

下面為2021年國考每日一練言語理解參考答案：

1.【解析】D。文段先介紹了文學(xué)走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，標(biāo)志著文學(xué)話語權(quán)向民間回歸。接著以“盡管如此”轉(zhuǎn)折，引出文段中心意思即網(wǎng)絡(luò)寫作不能與“人民寫作”等同。D項準(zhǔn)確地概括了文段的中心意思，當(dāng)選。A項無中生有。B項為文段最后一句解釋原因的部分，不是重點。C項為文段開篇介紹的現(xiàn)象，不是重點。

2.【解析】B。文段中提到史學(xué)界發(fā)展出“專門之學(xué)”，卻沒有自己的“古文書學(xué)”。“所以”后是重點，引出作者想要表達(dá)的意思，即只有交流足夠頻繁，才能建立“中國古文書學(xué)”。由此可知，文段強(qiáng)調(diào)的史學(xué)界的研究情況為重發(fā)展而輕交流。B項當(dāng)選。

3.【解析】A。根據(jù)原文最后一句話可知，如能在地表環(huán)狀地質(zhì)構(gòu)造中發(fā)現(xiàn)上述三項指標(biāo)之一，即可確定該地區(qū)發(fā)生過隕石撞擊事件，A項正確。B項偏離文段意思，文段討論的問題是判斷環(huán)形坑或環(huán)形構(gòu)造是否為受到隕石的強(qiáng)烈撞擊所形成。C、D兩項無中生有。

4.【解析】B。文段通過俄羅斯科學(xué)家以及德國科學(xué)家的兩種處理垃圾的方式表明，運用科技是處理垃圾的有效手段，對應(yīng)選項可知，B項準(zhǔn)確的把握了文段的意思。A項沒有提及科技這一概念，且意思僅為文段的一部分。C項，風(fēng)力僅為處理垃圾的其中一種科技手段，表述不全面。D項無中生有。

5.【解析】C。文段闡述了人認(rèn)識世界的兩種需求：“一致性需求”與“控制需求”。根據(jù)“我們需要找到某種自己能夠理解、控制、描述、解釋和預(yù)測的可能性”可知C項正確，人們喜歡“陰謀論”即自己能夠理解的理論來認(rèn)識世界，符合文意。A、B、D三項既不屬于“一致性需求”也不屬于“控制需求”的范疇，排除。

以上內(nèi)容是2021年國考每日一練言語理解(4月26日)。希望對考生有所幫助。有意愿報考國家公務(wù)員考試的考生要抓緊時間復(fù)習(xí)備考。2021國家公務(wù)員考試公告暫未公布，為了避免錯過報名，考生可以 免費預(yù)約短信提醒，及時獲取報名時間。還可以點擊下方免費下載更多考試資料哦!