2016年北京公務(wù)員考試面試熱點(diǎn)"十三五"高校如何發(fā)力

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　　2016年北京公務(wù)員考試面試熱點(diǎn)"十三五"高校如何發(fā)力

　　黨的十八屆五中全會(huì)通過(guò)的“十三五”規(guī)劃建議和國(guó)務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，為“兩個(gè)一流建設(shè)”作出頂層設(shè)計(jì)。未來(lái)五年，是中國(guó)高校“兩個(gè)一流”建設(shè)“三步走”的第一步，是中國(guó)高等教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存、希望與困難同在的五年。

　　在日前舉行的人民網(wǎng)2015大學(xué)校長(zhǎng)論壇上，來(lái)自中國(guó)人民大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京理工大學(xué)等27所高校的書記校長(zhǎng)們聚焦“‘十三五’高校如何發(fā)力”這一主題，深入探討世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)以及高校治理等問(wèn)題，共同為“十三五”規(guī)劃出謀劃策、建言獻(xiàn)計(jì)。

　　通過(guò)教育播下創(chuàng)新的基因

　　“過(guò)去是‘我教你什么，你干什么’。有了創(chuàng)業(yè)這個(gè)概念后，將來(lái)的大學(xué)生是‘我想干什么，我就去學(xué)什么’。”在參與“如何讓創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”的討論時(shí)，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委副書記趙旻表示，“十三五”聚焦創(chuàng)業(yè)，有可能成為中國(guó)教育改革的巨大推動(dòng)力。

　　今年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，從教育綜合改革的高度對(duì)高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了明確要求。

　　如何理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩者之間的關(guān)系?東北大學(xué)校長(zhǎng)趙繼認(rèn)為，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是一個(gè)整體，創(chuàng)業(yè)的前提是創(chuàng)新。“我認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種教育，重在育人。”

　　山東大學(xué)副校長(zhǎng)胡金焱也認(rèn)為，大學(xué)里創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個(gè)核心詞是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)教育播下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基因。創(chuàng)業(yè)一定要與專業(yè)教育、大學(xué)教育結(jié)合起來(lái)。

　　安徽大學(xué)校長(zhǎng)程樺認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是一種職業(yè)的選擇，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)要貫穿于大學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

　　華東師范大學(xué)黨委副書記、副校長(zhǎng)任友群提出，大學(xué)里首先要有一個(gè)創(chuàng)新機(jī)制，允許學(xué)生們?cè)囧e(cuò)，就像游泳，游不動(dòng)的就回來(lái)，有能力游出去的就游出去。

　　而對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，河南大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)趙國(guó)祥表示，創(chuàng)業(yè)不是每個(gè)人都有能力做的，如果沒(méi)有基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)不可能成功。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，必須具有創(chuàng)業(yè)的良好潛質(zhì)，具有基本創(chuàng)業(yè)的能力和技能，要對(duì)市場(chǎng)有一個(gè)深度的分析，還得具有迎接挑戰(zhàn)、接受挫折的心理素質(zhì)和敢于在失敗中奮起的勇氣。

　　而中山大學(xué)副校長(zhǎng)顏光美特別強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)有多強(qiáng)，毅力有多強(qiáng)，這具有決定性的意義。“如果沒(méi)有那種特別強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)一般不會(huì)成功。”

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　　而對(duì)于創(chuàng)業(yè)過(guò)程，武漢大學(xué)黨委常委、總會(huì)計(jì)師應(yīng)惟偉表示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，首先要尋找能力互補(bǔ)的合伙人。“比如，法律不行，可以找個(gè)懂法律的合作伙伴;技術(shù)不行，那就找個(gè)技術(shù)強(qiáng)的，找的合伙人要能補(bǔ)你的短板。”當(dāng)企業(yè)看到一定希望和曙光的時(shí)候，尋找外部資金很重要。好的天使基金或者風(fēng)險(xiǎn)投資基金，給你的不僅僅是錢，實(shí)際上扮演的是一個(gè)教練的角色。

　　趙繼向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者建議，一個(gè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)要走到底、走得好的話，要做到“一二三四”：一是要有一個(gè)企業(yè)領(lǐng)袖;二是要有科學(xué)家團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)兩支隊(duì)伍;三是要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、秩序價(jià)值三種價(jià)值;四是商業(yè)模式、資本模式、技術(shù)模式、管理模式四種模式也特別重要。

　　“大學(xué)生一定要清楚，你不是一下子能做到馬化騰的，要一步一步來(lái)，試著水深，不行就回來(lái)。” 趙繼說(shuō)。

　　一流學(xué)科建設(shè)也要講特色

　　國(guó)務(wù)院日前公布的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》提出，要推動(dòng)一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列。在論壇上，“一流學(xué)科建設(shè)與大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力”也是書記校長(zhǎng)們討論最為熱烈的一個(gè)話題。

　　中國(guó)人民大學(xué)副校長(zhǎng)伊志宏坦承，我們與世界一流大學(xué)的最大差距，表現(xiàn)在缺乏原創(chuàng)性成果。而造成這樣的差距，原因有很多，“我們?nèi)鄙僖恢茏鲈瓌?chuàng)性成果的師資隊(duì)伍。同時(shí)，在學(xué)校的管理體制上，也還有所欠缺。”

　　北京理工大學(xué)黨委書記張煒則表示，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)大學(xué)和世界一流大學(xué)的差距不斷縮小，但是差距也不容忽視。“首先體現(xiàn)在師資隊(duì)伍的差距，不僅體現(xiàn)在高端人才的短缺，也體現(xiàn)在教師整體水平還有待提高。其次體現(xiàn)在學(xué)科上的差距。”

　　南開(kāi)大學(xué)副校長(zhǎng)關(guān)乃佳坦言，雖然最新公布的基礎(chǔ)科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)(ESI)世界五百?gòu)?qiáng)大學(xué)學(xué)科公告顯示，南開(kāi)大學(xué)有10個(gè)學(xué)科名列其中，成績(jī)不錯(cuò)，但要想躋身世界一流大學(xué)行列，擁有更多一流學(xué)科才是重中之重，而一流學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵就是要引進(jìn)人才。

　　“但也不能只講差距，不講特色。”張煒強(qiáng)調(diào)，中國(guó)要建設(shè)一流大學(xué)既要正視差距，抓緊追趕，也要看到自己的特色，增強(qiáng)自信。

　　廣西壯族自治區(qū)政協(xié)副主席、廣西大學(xué)黨委書記劉正東以大型桂林山水實(shí)景演出《印象·劉三姐》為例說(shuō)，“它十多年常演不衰，場(chǎng)場(chǎng)爆滿，就是靠特色取勝。高校要競(jìng)爭(zhēng)一流學(xué)科需要靠特色，特色就是亮點(diǎn)，特色就是賣點(diǎn)，特色就是綜合競(jìng)爭(zhēng)力。”西北農(nóng)林科技大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)吳普特也贊同建設(shè)世界一流學(xué)科一定要有特色。

　　北京語(yǔ)言大學(xué)校長(zhǎng)崔希亮也表示，一流學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)不能只看西方的標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一流學(xué)科要有我們自己的文化自信、學(xué)術(shù)自信和我們大學(xué)的自信。

　　在一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)中，如何克服重科研輕教學(xué)，重論文輕應(yīng)用等傾向?

　　西南交通大學(xué)校長(zhǎng)徐飛表示，作為研究型大學(xué)，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)科研要反哺教學(xué)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)的根本使命在于人才培養(yǎng)，學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)，教師或者教授的第一學(xué)術(shù)責(zé)任是教書育人。要把任何的科技資源、科研資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的資源，把科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)人才的優(yōu)勢(shì)，回到培養(yǎng)人這個(gè)根本的使命上來(lái)。

　　而對(duì)于大家關(guān)心的一流人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)政法大學(xué)校長(zhǎng)黃進(jìn)提出，要放在一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程去看。無(wú)論是就業(yè)率、畢業(yè)后的薪酬還是司法考試的通過(guò)率等，都是短期指標(biāo)。“而大學(xué)生真正對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民作出貢獻(xiàn)應(yīng)該是在二三十年之后，這個(gè)問(wèn)題值得我們探究。”

　　此外，華南理工大學(xué)黨委副書記余其俊特別談到，中國(guó)有2000多所大學(xué)，在強(qiáng)調(diào)建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科的同時(shí)，也要關(guān)注不同層次的大學(xué)群體。“只有國(guó)內(nèi)大學(xué)的整體水平提高了，才能讓中華民族的科學(xué)、文化素質(zhì)真正得以提高。”

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　　管理團(tuán)隊(duì)決定大學(xué)的走向

　　黨的十八屆三中全會(huì)提出全面深化改革的總目標(biāo)，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化就成了一個(gè)非常緊迫而現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

　　在論壇的“如何提高高校治理能力”討論環(huán)節(jié)，中央民族大學(xué)副校長(zhǎng)宋敏表示：大學(xué)的治理結(jié)構(gòu)很大一部分是如何處理好大學(xué)的行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力和民主權(quán)力的問(wèn)題。“有時(shí)候這些權(quán)力的邊界不清、定義不清，可能我們認(rèn)為是在行使學(xué)術(shù)權(quán)力時(shí)，實(shí)際上它已經(jīng)變成了行政權(quán)力。”

　　西南大學(xué)校長(zhǎng)張衛(wèi)國(guó)表示，要彰顯學(xué)術(shù)權(quán)力，首先要明確學(xué)術(shù)權(quán)力的職責(zé)、使命、目的，還要界定學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的界限，哪些是行政權(quán)力做的事情，哪些是學(xué)術(shù)權(quán)力要做的事情。

　　天津大學(xué)黨委副書記、副校長(zhǎng)舒歌群認(rèn)為，對(duì)高校來(lái)講，黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理，除了學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力之外，實(shí)際上還存在著民主權(quán)力。“如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)某一方面，實(shí)際上是對(duì)其有機(jī)整體的一種破壞。而大學(xué)章程就是來(lái)規(guī)范權(quán)力之間怎么平衡和如何發(fā)揮作用的。”

　　在很多人看來(lái)，高校學(xué)術(shù)權(quán)力不彰的現(xiàn)象依然存在。對(duì)此，廈門大學(xué)黨委副書記林東偉認(rèn)為，治理和管理的不同之處就在于管理是一種單向的、直接的手段，治理是需要一個(gè)系統(tǒng)，要統(tǒng)籌。行政權(quán)力效率非常高，令行禁止，但學(xué)術(shù)權(quán)力相對(duì)行政權(quán)力來(lái)講是處于比較松散和零散的地位。“不要怕行政權(quán)力被削弱了，而應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒自己，我們的學(xué)術(shù)權(quán)力有沒(méi)有行使夠。”

　　浙江大學(xué)黨委副書記任少波提出，大學(xué)的中心任務(wù)是立德樹(shù)人，要解決大學(xué)精神的德治，就要建立一套體制來(lái)進(jìn)行保障，同時(shí)還要有一套體制來(lái)保證大學(xué)的法治，而在法治當(dāng)中有一個(gè)核心問(wèn)題，就是“基層細(xì)胞”的“自治”，有了“基層細(xì)胞”以后，學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力才得以協(xié)調(diào)。我們的“基層細(xì)胞”完成一定的架構(gòu)設(shè)計(jì)后，自主權(quán)也可以確立。首都體育學(xué)院副校長(zhǎng)駱秉全認(rèn)為，在推進(jìn)高校辦學(xué)自主權(quán)過(guò)程中，應(yīng)給予高校一些適合國(guó)情、校情的政策。

　　而對(duì)于管辦評(píng)分離，北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院校長(zhǎng)曹衛(wèi)東建議，高?？蓪?shí)行多元化的評(píng)價(jià)體系。“大學(xué)自身的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量交給社會(huì)共評(píng)價(jià);教師的評(píng)價(jià)交給老師;學(xué)生的評(píng)價(jià)交給市場(chǎng)。實(shí)行綜合的評(píng)價(jià)指標(biāo)。”

　　“明確立法、引入外部力量制衡、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理隊(duì)伍職業(yè)化，是提高高校治理能力非常重要的三個(gè)方面。”合肥學(xué)院院長(zhǎng)張文兵說(shuō)。“現(xiàn)在學(xué)校和政府間，學(xué)校內(nèi)部各部門之間，都面臨著學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力分配問(wèn)題，我們需要面向社會(huì)引入其他力量加以制衡，比如合作企業(yè)或者校友組織的介入監(jiān)督等。”

　　宋敏表示，大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者是影響大學(xué)治理能力的首要因素，這個(gè)團(tuán)隊(duì)決定了大學(xué)的走向。要處理好權(quán)力之間的關(guān)系，對(duì)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者有非常高的要求。“所以，我們提出大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，他應(yīng)該既是思想家、政治家，同時(shí)又是教育家。”

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