2016年北京公務(wù)員考試面試熱點"十三五"高校如何發(fā)力

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　　2016年北京公務(wù)員考試面試熱點"十三五"高校如何發(fā)力

　　黨的十八屆五中全會通過的“十三五”規(guī)劃建議和國務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，為“兩個一流建設(shè)”作出頂層設(shè)計。未來五年，是中國高校“兩個一流”建設(shè)“三步走”的第一步，是中國高等教育機遇與挑戰(zhàn)并存、希望與困難同在的五年。

　　在日前舉行的人民網(wǎng)2015大學(xué)校長論壇上，來自中國人民大學(xué)、北京外國語大學(xué)、北京理工大學(xué)等27所高校的書記校長們聚焦“‘十三五’高校如何發(fā)力”這一主題，深入探討世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)以及高校治理等問題，共同為“十三五”規(guī)劃出謀劃策、建言獻計。

　　通過教育播下創(chuàng)新的基因

　　“過去是‘我教你什么，你干什么’。有了創(chuàng)業(yè)這個概念后，將來的大學(xué)生是‘我想干什么，我就去學(xué)什么’。”在參與“如何讓創(chuàng)業(yè)夢想照進現(xiàn)實”的討論時，北京外國語大學(xué)黨委副書記趙旻表示，“十三五”聚焦創(chuàng)業(yè)，有可能成為中國教育改革的巨大推動力。

　　今年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，從教育綜合改革的高度對高校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了明確要求。

　　如何理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩者之間的關(guān)系?東北大學(xué)校長趙繼認為，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是一個整體，創(chuàng)業(yè)的前提是創(chuàng)新。“我認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種教育，重在育人。”

　　山東大學(xué)副校長胡金焱也認為，大學(xué)里創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個核心詞是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過教育播下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基因。創(chuàng)業(yè)一定要與專業(yè)教育、大學(xué)教育結(jié)合起來。

　　安徽大學(xué)校長程樺認為，創(chuàng)業(yè)是一種職業(yè)的選擇，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)要貫穿于大學(xué)的整個教學(xué)過程中。

　　華東師范大學(xué)黨委副書記、副校長任友群提出，大學(xué)里首先要有一個創(chuàng)新機制，允許學(xué)生們試錯，就像游泳，游不動的就回來，有能力游出去的就游出去。

　　而對于創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，河南大學(xué)常務(wù)副校長趙國祥表示，創(chuàng)業(yè)不是每個人都有能力做的，如果沒有基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)不可能成功。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，必須具有創(chuàng)業(yè)的良好潛質(zhì)，具有基本創(chuàng)業(yè)的能力和技能，要對市場有一個深度的分析，還得具有迎接挑戰(zhàn)、接受挫折的心理素質(zhì)和敢于在失敗中奮起的勇氣。

　　而中山大學(xué)副校長顏光美特別強調(diào)的是，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的沖動有多強，毅力有多強，這具有決定性的意義。“如果沒有那種特別強烈的驅(qū)動力，創(chuàng)業(yè)一般不會成功。”

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　　而對于創(chuàng)業(yè)過程，武漢大學(xué)黨委常委、總會計師應(yīng)惟偉表示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時候，首先要尋找能力互補的合伙人。“比如，法律不行，可以找個懂法律的合作伙伴;技術(shù)不行，那就找個技術(shù)強的，找的合伙人要能補你的短板。”當(dāng)企業(yè)看到一定希望和曙光的時候，尋找外部資金很重要。好的天使基金或者風(fēng)險投資基金，給你的不僅僅是錢，實際上扮演的是一個教練的角色。

　　趙繼向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者建議，一個高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)要走到底、走得好的話，要做到“一二三四”：一是要有一個企業(yè)領(lǐng)袖;二是要有科學(xué)家團隊和管理團隊兩支隊伍;三是要實現(xiàn)經(jīng)濟價值、社會價值、秩序價值三種價值;四是商業(yè)模式、資本模式、技術(shù)模式、管理模式四種模式也特別重要。

　　“大學(xué)生一定要清楚，你不是一下子能做到馬化騰的，要一步一步來，試著水深，不行就回來。” 趙繼說。

　　一流學(xué)科建設(shè)也要講特色

　　國務(wù)院日前公布的《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》提出，要推動一批高水平大學(xué)和學(xué)科進入世界一流行列或前列。在論壇上，“一流學(xué)科建設(shè)與大學(xué)核心競爭力”也是書記校長們討論最為熱烈的一個話題。

　　中國人民大學(xué)副校長伊志宏坦承，我們與世界一流大學(xué)的最大差距，表現(xiàn)在缺乏原創(chuàng)性成果。而造成這樣的差距，原因有很多，“我們?nèi)鄙僖恢茏鲈瓌?chuàng)性成果的師資隊伍。同時，在學(xué)校的管理體制上，也還有所欠缺。”

　　北京理工大學(xué)黨委書記張煒則表示，改革開放以來，我國大學(xué)和世界一流大學(xué)的差距不斷縮小，但是差距也不容忽視。“首先體現(xiàn)在師資隊伍的差距，不僅體現(xiàn)在高端人才的短缺，也體現(xiàn)在教師整體水平還有待提高。其次體現(xiàn)在學(xué)科上的差距。”

　　南開大學(xué)副校長關(guān)乃佳坦言，雖然最新公布的基礎(chǔ)科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(ESI)世界五百強大學(xué)學(xué)科公告顯示，南開大學(xué)有10個學(xué)科名列其中，成績不錯，但要想躋身世界一流大學(xué)行列，擁有更多一流學(xué)科才是重中之重，而一流學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵就是要引進人才。

　　“但也不能只講差距，不講特色。”張煒強調(diào)，中國要建設(shè)一流大學(xué)既要正視差距，抓緊追趕，也要看到自己的特色，增強自信。

　　廣西壯族自治區(qū)政協(xié)副主席、廣西大學(xué)黨委書記劉正東以大型桂林山水實景演出《印象·劉三姐》為例說，“它十多年常演不衰，場場爆滿，就是靠特色取勝。高校要競爭一流學(xué)科需要靠特色，特色就是亮點，特色就是賣點，特色就是綜合競爭力。”西北農(nóng)林科技大學(xué)常務(wù)副校長吳普特也贊同建設(shè)世界一流學(xué)科一定要有特色。

　　北京語言大學(xué)校長崔希亮也表示，一流學(xué)科的標(biāo)準不能只看西方的標(biāo)準，建設(shè)一流學(xué)科要有我們自己的文化自信、學(xué)術(shù)自信和我們大學(xué)的自信。

　　在一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)中，如何克服重科研輕教學(xué)，重論文輕應(yīng)用等傾向?

　　西南交通大學(xué)校長徐飛表示，作為研究型大學(xué)，我們反復(fù)強調(diào)科研要反哺教學(xué)，強調(diào)大學(xué)的根本使命在于人才培養(yǎng)，學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)，教師或者教授的第一學(xué)術(shù)責(zé)任是教書育人。要把任何的科技資源、科研資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的資源，把科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)人才的優(yōu)勢，回到培養(yǎng)人這個根本的使命上來。

　　而對于大家關(guān)心的一流人才培養(yǎng)標(biāo)準，中國政法大學(xué)校長黃進提出，要放在一個長期的過程去看。無論是就業(yè)率、畢業(yè)后的薪酬還是司法考試的通過率等，都是短期指標(biāo)。“而大學(xué)生真正對國家、對社會、對人民作出貢獻應(yīng)該是在二三十年之后，這個問題值得我們探究。”

　　此外，華南理工大學(xué)黨委副書記余其俊特別談到，中國有2000多所大學(xué)，在強調(diào)建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科的同時，也要關(guān)注不同層次的大學(xué)群體。“只有國內(nèi)大學(xué)的整體水平提高了，才能讓中華民族的科學(xué)、文化素質(zhì)真正得以提高。”

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　　管理團隊決定大學(xué)的走向

　　黨的十八屆三中全會提出全面深化改革的總目標(biāo)，對于高校來說，實現(xiàn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化就成了一個非常緊迫而現(xiàn)實的問題。

　　在論壇的“如何提高高校治理能力”討論環(huán)節(jié)，中央民族大學(xué)副校長宋敏表示：大學(xué)的治理結(jié)構(gòu)很大一部分是如何處理好大學(xué)的行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力和民主權(quán)力的問題。“有時候這些權(quán)力的邊界不清、定義不清，可能我們認為是在行使學(xué)術(shù)權(quán)力時，實際上它已經(jīng)變成了行政權(quán)力。”

　　西南大學(xué)校長張衛(wèi)國表示，要彰顯學(xué)術(shù)權(quán)力，首先要明確學(xué)術(shù)權(quán)力的職責(zé)、使命、目的，還要界定學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的界限，哪些是行政權(quán)力做的事情，哪些是學(xué)術(shù)權(quán)力要做的事情。

　　天津大學(xué)黨委副書記、副校長舒歌群認為，對高校來講，黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負責(zé)、教授治學(xué)、民主管理，除了學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力之外，實際上還存在著民主權(quán)力。“如果過于強調(diào)某一方面，實際上是對其有機整體的一種破壞。而大學(xué)章程就是來規(guī)范權(quán)力之間怎么平衡和如何發(fā)揮作用的。”

　　在很多人看來，高校學(xué)術(shù)權(quán)力不彰的現(xiàn)象依然存在。對此，廈門大學(xué)黨委副書記林東偉認為，治理和管理的不同之處就在于管理是一種單向的、直接的手段，治理是需要一個系統(tǒng)，要統(tǒng)籌。行政權(quán)力效率非常高，令行禁止，但學(xué)術(shù)權(quán)力相對行政權(quán)力來講是處于比較松散和零散的地位。“不要怕行政權(quán)力被削弱了，而應(yīng)該時時提醒自己，我們的學(xué)術(shù)權(quán)力有沒有行使夠。”

　　浙江大學(xué)黨委副書記任少波提出，大學(xué)的中心任務(wù)是立德樹人，要解決大學(xué)精神的德治，就要建立一套體制來進行保障，同時還要有一套體制來保證大學(xué)的法治，而在法治當(dāng)中有一個核心問題，就是“基層細胞”的“自治”，有了“基層細胞”以后，學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力才得以協(xié)調(diào)。我們的“基層細胞”完成一定的架構(gòu)設(shè)計后，自主權(quán)也可以確立。首都體育學(xué)院副校長駱秉全認為，在推進高校辦學(xué)自主權(quán)過程中，應(yīng)給予高校一些適合國情、校情的政策。

　　而對于管辦評分離，北京第二外國語學(xué)院校長曹衛(wèi)東建議，高?？蓪嵭卸嘣脑u價體系。“大學(xué)自身的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量交給社會共評價;教師的評價交給老師;學(xué)生的評價交給市場。實行綜合的評價指標(biāo)。”

　　“明確立法、引入外部力量制衡、加強學(xué)校內(nèi)部管理隊伍職業(yè)化，是提高高校治理能力非常重要的三個方面。”合肥學(xué)院院長張文兵說。“現(xiàn)在學(xué)校和政府間，學(xué)校內(nèi)部各部門之間，都面臨著學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力分配問題，我們需要面向社會引入其他力量加以制衡，比如合作企業(yè)或者校友組織的介入監(jiān)督等。”

　　宋敏表示，大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者是影響大學(xué)治理能力的首要因素，這個團隊決定了大學(xué)的走向。要處理好權(quán)力之間的關(guān)系，對大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者有非常高的要求。“所以，我們提出大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，他應(yīng)該既是思想家、政治家，同時又是教育家。”

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