2022公務(wù)員考試申論：落實(shí)“雙減”政策 回歸育人初心
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2022公務(wù)員考試申論：落實(shí)“雙減”政策 回歸育人初心
熱點(diǎn)練習(xí)題
2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，提出“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”簡(jiǎn)稱“雙減政策”。并提出具體的工作目標(biāo)，即：學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。
2021年秋季，是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”有關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期。針對(duì)雙減政策，全國(guó)各地都出臺(tái)了相應(yīng)的方案，力求校內(nèi)教育提質(zhì)增效，徹底避免“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”現(xiàn)象。
問題：請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“雙減”政策的看法。
參考答案
“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。”基礎(chǔ)教育連接千家萬戶，寄托著千萬家庭對(duì)美好生活的期盼。當(dāng)前，義務(wù)教育最突出的問題是中小學(xué)負(fù)擔(dān)過重，功利化、短視化教育問題現(xiàn)象突出。國(guó)家層面出臺(tái)“雙減”政策，并通過做好校內(nèi)教學(xué)和服務(wù)，強(qiáng)化教學(xué)主陣地的作用，體現(xiàn)了教育育人為本的初心。
【從教育意義出發(fā)并結(jié)合當(dāng)前問題，提出“雙減”政策的正當(dāng)性?！?/p>
當(dāng)前中小學(xué)教育負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象離不開家長(zhǎng)的殷切期望。我國(guó)自古就有重視教育，通過學(xué)習(xí)文化知識(shí)考取功名改變命運(yùn)的傳統(tǒng)文化，也有很多膾炙人口的故事，如“孟母三遷”，“鐵杵磨成針”等等。改革開放四十多年來，尤其是高考擴(kuò)招后，成千上萬的適齡人口通過良好的教育切實(shí)改變了自己的命運(yùn)和家庭的命運(yùn)，帶來了生活水平和生活質(zhì)量的顯著提升。知識(shí)就是力量的理念深入人心。盡管家長(zhǎng)們一方面都希望孩子身心健康，有幸福的童年;另一方面唯恐孩子輸在分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上?？v然學(xué)校減負(fù)政策一直在推行，但是在家長(zhǎng)過高期望下，不少人求助于課外培訓(xùn)，這直接導(dǎo)致了校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)現(xiàn)象的發(fā)生。
【從家長(zhǎng)層面分析學(xué)生當(dāng)前負(fù)擔(dān)重的原因和影響?！?/p>
與此同時(shí)，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違背了“學(xué)校教育的有益補(bǔ)充者”的定位，為了追求額外的利益，采取了一些不恰當(dāng)?shù)男麄鞣绞?，人為制造焦慮。比如，打出“你來，我們培養(yǎng)你的孩子;你不來，我們培養(yǎng)你孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”的口號(hào);在內(nèi)容教學(xué)上，存在提前教學(xué)和刷題的方式來快速提高學(xué)生成績(jī)。但是這些揠苗助長(zhǎng)的方式讓中小學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，對(duì)學(xué)科教育產(chǎn)生了畏難情緒。不僅破壞了正常的學(xué)習(xí)規(guī)律，一定程度上導(dǎo)致孩子厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。
【從校外機(jī)構(gòu)角度分析當(dāng)前學(xué)生負(fù)擔(dān)重的原因和影響?！?/p>
落實(shí)好“雙減”政策，切實(shí)讓教育回歸育人初心，不僅需要各個(gè)部門聯(lián)合施策，也需要社會(huì)各界共同努力，形成合力。從落實(shí)上來說，學(xué)校作為教育主陣地要切實(shí)發(fā)揮教書育人作用，全面提升教學(xué)質(zhì)量。要深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅壓減作業(yè)總量，還要提效增值;不僅要應(yīng)教盡教，還要因材施教，做到有教無類，滿足學(xué)生家長(zhǎng)的多樣化需求。從輿論氛圍上來說，要重視學(xué)生人格教育。分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，如果沒有健康成熟的人格，從一生的成長(zhǎng)目標(biāo)來看是不合格的，無論學(xué)校教育還是家庭教育，避免過于重視分?jǐn)?shù)，要注重從健康成熟人格角度促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
【對(duì)策部分，從學(xué)校和輿論氛圍兩個(gè)層面提出解決問題的措施，并且重點(diǎn)突出?！?/p>
人才是未來最重要的競(jìng)爭(zhēng)資源。作為人才的孵化器，教育領(lǐng)域培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題不僅關(guān)系當(dāng)前孩子健康發(fā)展，還涉及后續(xù)人才導(dǎo)向和未來國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。只有回歸教育育人本質(zhì)，才能以高質(zhì)量教育體系提升國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，為國(guó)家明天的發(fā)展提供強(qiáng)大智力支撐。
【結(jié)尾從人才培養(yǎng)和國(guó)家發(fā)展高度提出教育要回歸育人本質(zhì)?！?/p>
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