2020年湖北公務(wù)員考試行測(cè)邏輯判斷練習(xí)題（7月20日）

2020年湖北公務(wù)員考試行測(cè)邏輯判斷練習(xí)題（7月20日）

1、一項(xiàng)調(diào)查表明，某中學(xué)的學(xué)生對(duì)悠悠球的著迷程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他任何游戲，同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常玩悠悠球的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比其他學(xué)生相對(duì)更好一些。由此看來，玩悠悠球可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

以下哪項(xiàng)為真，最能削弱上面的推論( )

A.悠悠球作為世界上花式最多、最難、最具觀賞性的手上技巧運(yùn)動(dòng)之一，要想玩好必須不斷練習(xí)，因此能夠鍛煉學(xué)生的毅力，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高很有幫助

B.學(xué)習(xí)成績(jī)好的人更愛玩悠悠球

C.玩悠悠球的同學(xué)在學(xué)校的有效指導(dǎo)下并沒有荒廢學(xué)業(yè)

D.學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了協(xié)議，如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)沒有排在前十五名，雙方共同禁止學(xué)生玩悠悠球

2、研究人員完成了兩項(xiàng)記憶實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一中參試者學(xué)習(xí)40組單詞，實(shí)驗(yàn)二中參試者學(xué)習(xí)一系列手指信號(hào)。兩實(shí)驗(yàn)中，只告訴一半?yún)⒃囌?0小時(shí)后將接受測(cè)試，實(shí)際上所有參試者都將接受測(cè)試。只安排一部分參試者在學(xué)習(xí)和測(cè)試之間小睡。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，睡覺組參試者比不睡覺組參試者表現(xiàn)更好;事先被告知要進(jìn)行測(cè)試的參試者，測(cè)試成績(jī)也比較高。因此，研究人員認(rèn)為，睡眠有助于大腦儲(chǔ)存對(duì)將來有用的記憶信息。

如果以下各項(xiàng)為真，最能反駁該結(jié)論的一項(xiàng)是( )

A.實(shí)驗(yàn)一中參試者都是記憶力較好的、在某語言專業(yè)學(xué)習(xí)的年輕人

B.有些被告知要進(jìn)行測(cè)試的參試者，小睡時(shí)沒有睡著，他們無意識(shí)地在大腦中復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容

C.安排小睡的參試者，均為年齡較小的少年，而眾所周知，人在少年時(shí)期的記憶力比較好

D.實(shí)驗(yàn)二中部分小睡的參試者以放松的心態(tài)參加考試，取得了較好的成績(jī)

3、在南極海域冰冷的海水中，有一種獨(dú)特的魚類，它們的血液和體液中具有一種防凍蛋白，因?yàn)樵摰鞍姿鼈儾诺靡源婊畈⒀莼两?。但時(shí)至今日，該種魚類的生存卻面臨巨大挑戰(zhàn)。有人認(rèn)為這是海水升溫導(dǎo)致的。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述觀點(diǎn)( )

A.南極海水中的含氧量隨氣溫上升而下降，缺氧導(dǎo)致防凍蛋白變性，易沉積于血管，導(dǎo)致供血不足，從而縮短魚的壽命

B.防凍蛋白能夠防止水分子凝結(jié)，從而保證南極魚類正常的活動(dòng)，氣候變暖使得該蛋白變得可有可無

C.南極魚類在低溫穩(wěn)定的海水中能夠持續(xù)地演化，而溫暖的海水不利于南極魚類的多樣性

D.并非所有南極物種都具有防凍蛋白，某些生活于副極地的物種并沒有這種蛋白

4、提起極地冰，很多人眼前總是浮現(xiàn)出一幅潔白無瑕、晶瑩剔透的景觀。然而，在北緯71度、西經(jīng)168度附近的北冰洋海域，“雪龍”號(hào)首次駛?cè)胍黄?ldquo;臟”冰區(qū)，只見一塊塊淡藍(lán)色的浮冰中間夾雜了許多臟兮兮的黃色冰塊，這種黃色冰塊，既出現(xiàn)在當(dāng)年的新生冰塊上，也出現(xiàn)在多年冰塊上。對(duì)于“人類造成的污染已經(jīng)殃及極地浮冰”的說法，有老師解釋說這只是生活在極地冰中的一種特有生物——黃褐色的冰藻。

如果以下各項(xiàng)為真，能夠反駁上述老師觀點(diǎn)的是( )

A.在新生冰塊上形成冰藻需要多年

B.北極冰中生長(zhǎng)有冰藻并不是普遍現(xiàn)象

C.近年來人類踏上北極的次數(shù)逐年增加

D.北冰洋周圍的陸地常有沙塵天氣

5、某國(guó)的科研機(jī)構(gòu)跟蹤研究了出生于上世紀(jì)50至70年代的1萬多人的精神健康狀況，其間測(cè)試了他們?cè)?3歲至18歲時(shí)的語言能力、空間感知能力和歸納能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在此期間語言能力遠(yuǎn)低于同齡人水平的青少年，成年后患精神分裂癥等精神疾病的風(fēng)險(xiǎn)較高。研究人員認(rèn)為，青少年期語言能力的高低將是預(yù)測(cè)成年后精神疾病的重要指標(biāo)。

以下哪項(xiàng)如果為真，能夠質(zhì)疑上述觀點(diǎn)( )

A.青少年期激素分泌水平異常，影響大腦發(fā)育，導(dǎo)致語言能力發(fā)展遲緩

B.患精神分裂癥的青少年，其歸納能力相比語言能力的發(fā)展更加緩慢

C.許多精神健康的腦腫瘤患者在青少年時(shí)期也經(jīng)常出現(xiàn)語言能力發(fā)展遲緩的問題

D.適當(dāng)?shù)慕逃娠@著提高青少年的語言能力，但對(duì)中老年人影響不大

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1、D

【解析】

題干的推論是玩悠悠球可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，論據(jù)是玩悠悠球的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比其他學(xué)生相對(duì)更好一些。如果D項(xiàng)為真，那么說明題干犯了“因果倒置”的錯(cuò)誤，嚴(yán)重削弱了題干推論。A項(xiàng)加強(qiáng)了題干推論。B項(xiàng)削弱了題干推論，但削弱力度顯然不如D項(xiàng)。C項(xiàng)玩悠悠球的同學(xué)沒有荒廢學(xué)業(yè)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無直接關(guān)系，屬于無關(guān)選項(xiàng)。因此D項(xiàng)當(dāng)選。

2、C

【解析】

題干由“睡覺組參試者比不睡覺組參試者表現(xiàn)更好;事先被告知要進(jìn)行測(cè)試的參試者，測(cè)試成績(jī)也比較高”推出“睡眠有助于大腦儲(chǔ)存對(duì)將來有用的記憶信息”。C項(xiàng)安排小睡的參試者均為年齡較小的少年，而人在少年時(shí)期的記憶力比較好，說明實(shí)驗(yàn)結(jié)果是另有他因，削弱了論據(jù)。A項(xiàng)只提到實(shí)驗(yàn)一中的參試者，B項(xiàng)只提到有些被告知要進(jìn)行測(cè)試的參試者，D項(xiàng)只提到實(shí)驗(yàn)二中部分小睡的參試者，這些都只代表睡覺組參試者及事先被告知要進(jìn)行測(cè)試的參試者的一部分，不能完全說明兩組參試者的整體情況，無法有力地反駁論點(diǎn)。因此C項(xiàng)當(dāng)選。

3、A

【解析】

題干的觀點(diǎn)是：海水升溫導(dǎo)致具有防凍蛋白的魚類的生存面臨挑戰(zhàn)。A項(xiàng)從升溫對(duì)防凍蛋白的影響這一角度說明了海水升溫對(duì)該種魚類生存的影響，加強(qiáng)了題干觀點(diǎn)。B項(xiàng)“該蛋白變得可有可無”，沒有明確該種魚類的生存面臨挑戰(zhàn)。C項(xiàng)“魚類的多樣性”題干未提及，是無關(guān)項(xiàng)。D項(xiàng)與升溫?zé)o關(guān)，是無關(guān)選項(xiàng)。因此A項(xiàng)當(dāng)選。

4、A

【解析】

一般削弱題。論點(diǎn)是“黃色冰塊是黃褐色的冰藻”，論據(jù)是“這種黃色冰塊，既出現(xiàn)在當(dāng)年的新生冰塊上，也出現(xiàn)在多年冰塊上”。A項(xiàng)表明出現(xiàn)在當(dāng)年的新生冰塊上的黃色冰塊不可能是冰藻，削弱了老師觀點(diǎn)，當(dāng)選。B、D兩項(xiàng)為無關(guān)項(xiàng)，C項(xiàng)沒有說明次數(shù)的增加是否導(dǎo)致了污染，均排除。因此A項(xiàng)當(dāng)選。

5、C

【解析】

一般削弱題。論點(diǎn)：青少年期語言能力的高低將是預(yù)測(cè)成年后精神疾病的重要指標(biāo)。要質(zhì)疑該觀點(diǎn)，則青少年期語言能力的高低不能預(yù)測(cè)成年后的精神疾病。

C項(xiàng)，精神健康的腦腫瘤患者在青少年時(shí)期也經(jīng)常出現(xiàn)語言能力發(fā)展遲緩，說明可能另有他因，青少年時(shí)期語言能力遲緩并不能說明成年后一定精神不健康，削弱了論點(diǎn)。

A項(xiàng)，說的是語言能力發(fā)展遲緩的原因，與是否能夠推測(cè)成年后的精神疾病無關(guān)，排除。

B項(xiàng)，僅說明了精神分裂的青少年語言能力發(fā)展更加遲緩，與題干論點(diǎn)無關(guān)，排除。

D項(xiàng)，論述的是如何提高青少年的語言能力，與是否患精神疾病無關(guān)，排除。

因此C項(xiàng)當(dāng)選。

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