2020年山西公務(wù)員考試邏輯判斷練習(xí)(3月3日)
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2020年山西公務(wù)員考試邏輯判斷練習(xí)：
1、有如下條件成立：
(1)如果小孫是老師，那么小胡不是畫家;
(2)小錢、小孫至少有一個是老師;
(3)如果小胡不是畫家，那么小杜不是司機;
(4)如果小楊是水手，那么小杜是司機。
以下哪項為真時，可以得出“小錢是老師”的結(jié)論?
A. 小楊是水手
B. 小孫是老師
C. 小杜不是司機
D. 小胡不是畫家
2、厭學(xué)是低齡學(xué)生中常見的一種現(xiàn)象。一份調(diào)查報告顯示，850名被調(diào)查有厭學(xué)情緒的低齡學(xué)生中，有511名在最近4個學(xué)期成績呈持續(xù)下降趨勢。因此，研究者認為，厭學(xué)的學(xué)生成績會持續(xù)下降，這是因為其厭學(xué)情緒會導(dǎo)致曠課、逃學(xué)等現(xiàn)象，對教師和家長也會產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。
以下哪項如果為真，最能削弱上述研究者的結(jié)論?
A. 大多數(shù)低齡學(xué)生都有厭學(xué)情緒
B. 逃學(xué)導(dǎo)致低齡學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒
C. 隨著課程難度不斷增加，大部分低齡學(xué)生成績都會持續(xù)下降
D. 低齡學(xué)生逆反心理和抵觸情緒是厭學(xué)情緒的主要表現(xiàn)
3、研究者招募了一批學(xué)生并分成三組，要求每人完成智力測試，但在測試前有10分鐘的準(zhǔn)備時間;這期間，第一組聽了莫扎特的樂曲，第二組聽了普通流行音樂，第三組沒有聽任何音樂。之后讓受試者答題，結(jié)果顯示：第一組受試者得分明顯比后兩組要高。因此，研究者認為：聽莫扎特的音樂可以有效提高人們在智力測試中的得分。
以下哪項如果為真，最能反駁上述結(jié)論?
A. 第一組受試者都很喜歡莫扎特的音樂
B. 第一組受試者在尖子班中選取，后兩組在普通班中選取
C. 后兩組受試者在進行智力測試時較為緊張、焦慮
D. 智力測試的題目只有圖形推理題，不能全面反映受試者的智力情況
4、近年來，很多地方實施了院士引進計劃，并針對院士建立了容錯機制，讓其潛心研發(fā)而無后顧之憂。有學(xué)者對此指出，容錯機制、寬松的考核評價機制是每個科研工作者夢寐以求的理想科研環(huán)境，應(yīng)該提供給本身正處于創(chuàng)新能力高峰期的青年科學(xué)家，而不是已取得較高學(xué)術(shù)成就的院士。
以下哪項如果為真，最能支持該學(xué)者的觀點?
A. 某些單位更加看重的是院士的頭銜，可以幫助他們拿到更多的科研項目
B. 某市組建青年科學(xué)團隊，經(jīng)過數(shù)月努力，但還是沒能拿下重大科研項目
C. 科研容錯機制能讓青年科學(xué)家卸下包袱，大膽投入到科技創(chuàng)新的實踐中
D. 讓過多的資源集中在院士身上，并沒有創(chuàng)造出更多的科研成果
5、轉(zhuǎn)基因植物的基因具有植物屬性，若不將其轉(zhuǎn)變?yōu)閯游飳傩缘幕颍词固匾鈱⑵滢D(zhuǎn)入動物細胞內(nèi)，也不會有任何活性。因此，食用轉(zhuǎn)基因植物是不會發(fā)生基因突變的。
上述論證的成立，需要補充以下哪項作為前提?
A. 轉(zhuǎn)基因植物的基因沒有被轉(zhuǎn)變?yōu)閯游飳傩曰?/p>
B. 我們食用的轉(zhuǎn)基因植物的基因沒有活性
C. 轉(zhuǎn)基因植物的基因沒有被轉(zhuǎn)入動物細胞內(nèi)
D. 食用沒有活性的基因是不會發(fā)生基因突變的
下面為2020年山西公務(wù)員考試邏輯判斷練習(xí)參考答案：
1、A
2、C
解析
本題屬于削弱論證。
論點：厭學(xué)的學(xué)生成績會持續(xù)下降。論據(jù)：厭學(xué)情緒會導(dǎo)致曠課，逃學(xué)等現(xiàn)象，對教師和家長也會產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。
A項低齡學(xué)生有厭學(xué)情緒，強調(diào)低齡學(xué)生有厭學(xué)情緒，有一定加強的程度;
B項強調(diào)逃學(xué)和厭學(xué)之間的關(guān)系，沒有涉及成績降低和論點關(guān)系不大，無關(guān)選項;
C項另有他因削弱，不是厭學(xué)導(dǎo)致成績下降是因為課程難度導(dǎo)致成績下降，能夠削弱;
D項強調(diào)的是厭學(xué)的表現(xiàn)形式，跟論點沒有關(guān)系，無關(guān)選項。
因此，選擇C選項。
3、B
解析
本題屬于削弱論證。
論點：聽莫扎特的音樂可以有效提高人們在智力測試中的得分。論據(jù)：研究者招募了一批學(xué)生并分成三組，要求每人完成智力測試，但在測試前有10分鐘的準(zhǔn)備時間;這期間，第一組聽了莫扎特的樂曲，第二組聽了普通流行音樂，第三組沒有聽任何音樂。之后讓受試者答題，結(jié)果顯示：第一組受試者得分明顯比后兩組要高。
A項，強調(diào)的是一組人員的喜好，所以跟論點沒有太大關(guān)系，并且也沒有涉及到二組和三組的情況，所以不能反駁;
B項，一組和二組三組實驗人員在智力方面有差別，實驗過程不嚴謹，所得到的實驗結(jié)論不可靠，削弱結(jié)論;
C項，緊張不一定影響答題得分，不明確選項;
D項，強調(diào)的是能不能反應(yīng)受試者的智力情況，而我們的實驗結(jié)果是提高答題得分，即使題目不能全面反應(yīng)受試者的智力情況，但是只要能提高得分也能說明情況。
因此，選擇B選項。
4、C
解析
本題屬于考查加強論證。
論點：容錯機制、寬松的考核評價機制是每個科研工作者夢寐以求的理想科研環(huán)境，應(yīng)該提供給本身正處于創(chuàng)新能力高峰期的青年科學(xué)家，而不是已取得較高學(xué)術(shù)成就的院士。
論據(jù)：近年來，很多地方實施了院士引進計劃，并針對院士建立了容錯機制，讓其潛心研發(fā)而無后顧之憂。
A項，某些單位更加看重的是院士的頭銜，可以幫助他們拿到更多的科研項目，與論點無關(guān)，論題不一致，排除;
B項，某市組建青年科學(xué)團隊，經(jīng)過數(shù)月努力，但還是沒能拿下重大科研項目，論題不一致，無關(guān)選項，排除;
C項，科研容錯機制能讓青年科學(xué)家卸下包袱，大膽投入到科技創(chuàng)新的實踐中。說明容錯機制應(yīng)該提供給本身正處于創(chuàng)新能力高峰期的青年科學(xué)家，增加新論據(jù)，符合;
D項，讓過多的資源集中在院士身上，并沒有創(chuàng)造出更多的科研成果，論題不一致，不能確定若資源集中在青年科學(xué)家身上能否創(chuàng)造出更多的科研成果，無關(guān)選項排除。
因此，選擇C選項。
5、D
解析
本題屬于補充前提論證。
題目的觀點是：因為轉(zhuǎn)基因植物的基因具有植物屬性，將其轉(zhuǎn)入動物細胞內(nèi)不會有任何活性，所以使用轉(zhuǎn)基因植物是不會發(fā)生基因突變的。
A選項是對題干中的限制條件“若不將其轉(zhuǎn)變?yōu)閯游飳傩缘幕?rdquo;的重復(fù)表達，無法作為前提;
B選項是對“轉(zhuǎn)基因植物的基因注入動物細胞內(nèi)不會有活性”的重復(fù)表達，無法作為前提;
C選項為無關(guān)選項;
D選項通過設(shè)立前提表明食用沒有活性的基因不會發(fā)生基因突變，以此證明食用轉(zhuǎn)基因植物不會發(fā)生基因突變。
因此，選擇D選項。
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