2020年廣東公務(wù)員考試行測言語理解練習(xí)題(12月24日)
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2020年廣東公務(wù)員考試行測言語理解練習(xí)題：
1. 寫作事實上不但是為了向外發(fā)表，貢獻社會，同時也是研究工作的最后階段，而且是最重要、最嚴(yán)肅的階段。不形成文章，根本就沒有完成研究工作，學(xué)問也沒有成熟。常有人說“某人學(xué)問極好，可惜不寫作”，事實上，此話大有問題。某人可能學(xué)識豐富，也有見解，但不寫作為文，他的學(xué)問就只停留在見解看法的階段，沒有經(jīng)過嚴(yán)肅的思考與整理，就不可能真正是系統(tǒng)的。
這段文字主要強調(diào)了：
A.論文寫作的重要性
B.科學(xué)研究的首要目的
C.研究工作的評價標(biāo)準(zhǔn)
D.知識與實踐的內(nèi)在聯(lián)系
2. 學(xué)習(xí)西方并沒有錯，但把西方視為“真理”則大錯特錯了。中國并不拒絕其他文明和價值，但中國文化本身必須成為主體。在學(xué)習(xí)西方過程中，因為沒有主體意識，中國文化就失去了主體地位。問題在于，西方文化主導(dǎo)下的西方話語解釋不了中國的一切。今天，越來越多的人已經(jīng)意識到西方話語不能說明自己。但是，很少有人去創(chuàng)造，去發(fā)明。這種情況不改變，中國永遠(yuǎn)不會有自己的話語、自己的概念和自己的理論，當(dāng)然更不用說是文化軟力量了。
對這段文字的主旨概括最準(zhǔn)確的是：
A.學(xué)習(xí)西方時應(yīng)首先確立中國文化的主體地位
B.中西方文化都應(yīng)有各自獨立的價值體系
C.自身強大后才能在文化交流中掌握話語權(quán)
D.中西方交流中的文化創(chuàng)造或創(chuàng)新應(yīng)另辟蹊徑
3. 雖然知識產(chǎn)權(quán)本質(zhì)上是程度不一的知識壟斷，但是由知識產(chǎn)權(quán)引起的知識壟斷情形中的“壟斷”含義與傳統(tǒng)的反壟斷法中“壟斷”的含義有很大區(qū)別。由知識產(chǎn)權(quán)引起的“知識壟斷”，主要是指知識產(chǎn)權(quán)法授予的排他權(quán);如果該種排他權(quán)導(dǎo)致了相應(yīng)產(chǎn)品或服務(wù)的市場壟斷，那么“知識壟斷”也包括這種市場壟斷的后果。無論權(quán)利人對該種排他權(quán)“濫用”與否，都存在兩種可能，一是權(quán)利人利用排他權(quán)逐漸控制相應(yīng)的產(chǎn)品市場、造成反競爭的后果;二是并沒有控制市場、沒有造成反競爭的后果。而前一種正是反壟斷法可能要予以制裁的情形。
下列說法與原文相符的是：
A.排他權(quán)會導(dǎo)致知識壟斷
B.法律應(yīng)對造成市場壟斷的知識產(chǎn)權(quán)進行干預(yù)
C.知識產(chǎn)權(quán)本質(zhì)上就是知識的市場壟斷
D.反競爭是由濫用知識產(chǎn)權(quán)引起的
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1.【答案】A。解析：分析可知，文段主要論述的主題為“寫作”。首句指出寫作是研究工作最重要、最嚴(yán)肅的階段;接著用兩個反例來說明不形成文章，研究工作就沒有完成，學(xué)問也只能停留在見解看法的階段，不可能是系統(tǒng)的。選項中提到“寫作”這一關(guān)鍵詞的只有A。故本題選A。
2.【答案】A。解析：文段第二句即提出觀點，學(xué)習(xí)西方，中國文化本身必須成為主體。后文圍繞沒有主體意識造成的危害展開論述。由此可知，“確立中國文化的主體地位”為文段強調(diào)的重點，A項當(dāng)選。
3.【答案】B。解析：由“由知識產(chǎn)權(quán)引起的‘知識壟斷’”可知，引起知識壟斷的是知識產(chǎn)權(quán)，而非排他權(quán)，排除A;由“知識產(chǎn)權(quán)本質(zhì)上是程度不一的知識壟斷”可知，C項錯誤;由“無論權(quán)利人對該種排他權(quán)‘濫用’與否，都存在兩種可能……造成反競爭的后果”可知，D項說法有誤。B項可由末句得出，故本題選B。
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