如何應(yīng)對(duì)審計(jì)考試的重大風(fēng)險(xiǎn)

更新時(shí)間：2013-10-28 12:57:28 來(lái)源：|0

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摘要如何應(yīng)對(duì)審計(jì)考試的重大風(fēng)險(xiǎn)

　　2013年注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試考后交流專(zhuān)區(qū)

　　如何應(yīng)對(duì)審計(jì)考試的重大風(fēng)險(xiǎn)

　　1.重點(diǎn)還是重點(diǎn)：重點(diǎn)依然不能放，沒(méi)有人能冒著放棄重點(diǎn)不學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)來(lái)面對(duì)考試，學(xué)好重點(diǎn)只能當(dāng)成一個(gè)基礎(chǔ)，別指望靠考前沖刺抓一些重點(diǎn)就能輕松考過(guò)。

　　2.學(xué)的更細(xì)致：更細(xì)致并非要一味求偏，尤其是客觀題部分。還是我昨天的帖子里的觀點(diǎn)，偏的點(diǎn)概率畢竟小，就算今年考到這里了明年再考偏的也早已換成別的點(diǎn)了。所以這里的更細(xì)致指的是對(duì)重點(diǎn)掌握的更細(xì)致，比如說(shuō)：老師需不需要遵守質(zhì)量控制政策和程序要分內(nèi)部老師和外部老師;項(xiàng)目質(zhì)量控制復(fù)核業(yè)務(wù)上市公司必須做大家都知道，但是是審計(jì)業(yè)務(wù)必須做還是所有業(yè)務(wù)都必須做?底稿保存期限是十年大家也都知道，但是針對(duì)的是僅是審計(jì)業(yè)務(wù)、鑒證業(yè)務(wù)還是所有業(yè)務(wù)?諸如此類(lèi)...有些細(xì)的點(diǎn)可能書(shū)上就有可是原本不重視，有些甚至?xí)隙紱](méi)有，需要自己多思考再問(wèn)問(wèn)他人，最好是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人。

　　3.學(xué)的更深入：今年有好幾道題目都是對(duì)某一個(gè)點(diǎn)的進(jìn)一步深入，比如：注師對(duì)上期報(bào)表如發(fā)了非無(wú)保留意見(jiàn)，本期導(dǎo)致上期非無(wú)保留意見(jiàn)的事項(xiàng)已經(jīng)解決，那么本期就可以不提及上期對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)的問(wèn)題，這樣的考點(diǎn)換在以前可能就是直接問(wèn)本期是不是需要提及上期對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)，而現(xiàn)在的考法可能是弄一個(gè)實(shí)務(wù)中的實(shí)際事項(xiàng)先讓你判斷該事項(xiàng)是不是真的能算導(dǎo)致上期非無(wú)保留意見(jiàn)的事項(xiàng)已經(jīng)解決，今年的例子是上期因?yàn)楸粚徲?jì)單位長(zhǎng)期股權(quán)投資的問(wèn)題出了非無(wú)保，但今年被審計(jì)單位把投資的實(shí)體給處置了，這算不算導(dǎo)致上期非無(wú)保留意見(jiàn)的事項(xiàng)已經(jīng)解決?

　　4.學(xué)的更靈活：不能只滿(mǎn)足于盯到某個(gè)考點(diǎn)就放心了，比如以前題干的描述比較直接：考項(xiàng)目組產(chǎn)生的內(nèi)部分歧，分歧沒(méi)解決前就出了報(bào)告，大家自然知道問(wèn)題在分歧沒(méi)解決出報(bào)告上;但現(xiàn)在題目的描述可能改成項(xiàng)目組內(nèi)部對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論，或意見(jiàn)不統(tǒng)一之類(lèi)，實(shí)際上就是換了一種說(shuō)法而已，別死盯著分歧二字，要能識(shí)別出換一種說(shuō)法的本質(zhì)是什么。

　　5.學(xué)的更果斷：出題老師現(xiàn)在喜歡聲東擊西，比如先說(shuō)項(xiàng)目組產(chǎn)生了意見(jiàn)不統(tǒng)一，以為要考分歧的點(diǎn)，結(jié)果話(huà)鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)注師決定采取誰(shuí)誰(shuí)的意見(jiàn)，在底稿上記錄下了決定采納意見(jiàn)那方的觀點(diǎn)，壓根沒(méi)提出沒(méi)出報(bào)告的事情。這時(shí)候的考點(diǎn)不在分歧上，而在底稿記錄完不完整的問(wèn)題上了，這時(shí)候要有果斷的判斷能力。

　　6.學(xué)的更實(shí)務(wù)：盡量把一些已經(jīng)掌握的理論站在實(shí)務(wù)的角度去思考問(wèn)題，設(shè)想如果把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)務(wù)出題者會(huì)怎么描述。比如實(shí)施實(shí)質(zhì)性程序沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)報(bào)并不代表控制有效，這只是一句理論上的話(huà)，出題者可能不會(huì)直接給出這句話(huà)來(lái)考，而是搞幾個(gè)控制的事項(xiàng)，然后又說(shuō)實(shí)施了具體的一些實(shí)質(zhì)性程序后沒(méi)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)報(bào)，問(wèn)控制是否有效。別被出題者下的套給唬住了，要有自己的判斷能力。

　　7.單獨(dú)說(shuō)一說(shuō)獨(dú)立性的題目。獨(dú)立性的題目歷來(lái)需要職業(yè)判斷，常常跳出第三第四章理論的范圍，第三第四章的內(nèi)容其實(shí)已經(jīng)夠多的了，就這些內(nèi)容都需要花上很多很多時(shí)間去掌握，但即便掌握了回頭一看，這些還只是職業(yè)道德概念“框架”...所謂框架，是為了防止會(huì)員認(rèn)為只要守則未明確禁止的情形就是允許的。。好了，就這一句話(huà)，出題者可以為所欲為了，考生則要欲哭無(wú)淚了。故對(duì)于獨(dú)立性的題目，別指望靠把第三第四章全面掌握就能搞定，出題者在框架內(nèi)和框架外都會(huì)出題，只是兩者之間的比例問(wèn)題，或許今年三對(duì)三明年四對(duì)二，能抓幾分是幾分吧。

　　8.單獨(dú)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的題目。也是別指望都會(huì)做，會(huì)計(jì)定性定量都要有一定基礎(chǔ)，不然真不好辦。

　　9.單獨(dú)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)的題目。今年沒(méi)出不代表今后不出，現(xiàn)在是風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)，只搞評(píng)估不搞應(yīng)對(duì)算哪門(mén)子事?

　　10.單獨(dú)說(shuō)一說(shuō)審計(jì)報(bào)告的題目。審計(jì)報(bào)告一道題6-7分，意見(jiàn)判斷錯(cuò)，基本就全錯(cuò)了，這個(gè)損失太大，獨(dú)立性、風(fēng)評(píng)的題至少還能抓住部分分?jǐn)?shù)，審計(jì)包括的題打個(gè)比方可以看做是可能導(dǎo)致無(wú)法通過(guò)審計(jì)考試重大風(fēng)險(xiǎn)的特別風(fēng)險(xiǎn)，必須要極為重視，而且重點(diǎn)不是背報(bào)告怎么寫(xiě)，而是如何正確判斷意見(jiàn)類(lèi)型。

　　審計(jì)考試，題目的難度未必是最高的但靈活性在六門(mén)課中卻是最高的，原因就在于審計(jì)的理論和實(shí)務(wù)緊密相關(guān)，出題者可以出的比較理論化，死記硬背的多;也可以像出的偏重實(shí)務(wù)，需要職業(yè)判斷的多死記硬背的少。如果今年的這種偏向?qū)崉?wù)的風(fēng)格成為今后的主流的話(huà)，那么對(duì)于我們這些沒(méi)有或缺少事務(wù)所工作經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)真的有些不利，說(shuō)了這么多，實(shí)際上要應(yīng)對(duì)審計(jì)考試還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，故只能是我個(gè)人一些粗淺的看法，希望大家能有更好的建議或者經(jīng)驗(yàn)交流，都能早日擺脫注協(xié)的折磨。

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