2018年成人高考專升本教育理論模擬試題

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2018年成人高考專升本教育理論模擬試題

一、選擇題：l～12小題。每小題2分。共24分。

1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法是()

A.合作式學(xué)習(xí)

B.研究性學(xué)習(xí)

C.接受性學(xué)習(xí)

D.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)

2.在“三結(jié)合”教育中起主導(dǎo)作用的是()

A.自我教育

B.學(xué)校教育

C.家庭教育

D.社會教育

3.以跑、走、跳、投為主要內(nèi)容的體育運動是()

A.田徑

B.球類

C.體操

D.武術(shù)

4.在學(xué)校與家庭、社會聯(lián)系中起重要作用的是()

A.班主任

B.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

C.任課教師

D.團隊干部

5.思想品德教育過程又稱()

A.思想教育過程

B.政治教育過程

C.德育過程

D.道德教育過程

6.提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”這一名言的教育家是()

A.孔子

B.墨子

C.孟子

D.荀子

7.促進教學(xué)方法發(fā)展的主要因素是()

A.社會生產(chǎn)力

B.政治經(jīng)濟制度

C.意識形態(tài)

D.上層建筑

8.馬克思主義者認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展新人的唯一方法是()

A.紅與專相結(jié)合

B.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D.體力勞動和腦力勞動相結(jié)合

9.建國以來，我國教育目的的多次變化，說明了教育目的受()

A.文化傳統(tǒng)的制約

B.外國教育目的的制約

C.社會生產(chǎn)方式的制約

D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的制約

10.“蓬生麻中，不扶而直。”這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響()

A.環(huán)境

B.教育

C.遺傳

D.經(jīng)濟條件

11.在不同的政治經(jīng)濟制度下，學(xué)制在很多方面存在共同特點，如入學(xué)年齡，大、中、小學(xué)階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為，學(xué)制的建立要受()

A.政治經(jīng)濟制度的影響

B.本國學(xué)制的歷史和國外學(xué)制經(jīng)驗的影響

C.青少年身心發(fā)展規(guī)律的影響

D.生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的影響

12.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.考試

B.上課

C.備課

D.作業(yè)

二、辨析題：l3～14小題，每小題6分，共12分。

13.教學(xué)評價主要是對教師教的狀況和水平的評價。

14.循序漸進教學(xué)原則中的”序”是指學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序。

三、簡答題：l5～17小題，每小題8分。共24分。

15.教師這個職業(yè)有哪些重要作用?

16.我國普通學(xué)校應(yīng)貫徹的德育原則有哪些?

17.教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)過了哪幾個階段?

四、論述題：18小題，15分。

18.試述掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

心理學(xué)部分

五、選擇題：l9～30小題，每小題2分，共24分。

19.信息在人腦中貯存1分鐘以上乃至終身的記憶是()

A.語義記憶

B.長時記憶

C.感覺記憶

D.短時記憶

20.當(dāng)事人中心療法的創(chuàng)始人是()

A.艾里斯

B.弗洛伊德

C.卡爾·羅杰斯

D.馬斯洛

21.智力的多元理論提出者是心理學(xué)家()

A.斯騰伯格

B.斯皮爾曼

C.吉爾福特

D.加德納

22.認(rèn)為中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機的理論是()

A.耶克斯一多德森定律

B.成就動機理論

C.動機的誘因理論

D.自我效能理論

23.智力的核心成分是()

A.記憶力

B.抽象思維能力

C.創(chuàng)造能力

D.觀察力

24.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為()

A.寬大效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.刻板印象

D.中心品質(zhì)

25.情緒、情感是在人的哪種活動基礎(chǔ)上產(chǎn)生的()

A.個性

B.認(rèn)識

C.動機

D.態(tài)度

26.在目的沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標(biāo)時引起的沖突是()

A.趨避式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.雙趨式?jīng)_突

D.多重趨避式?jīng)_突

27.技能是一種()

A.才能

B.能力

C.智力

D.熟練的行為方式

28.了解智力活動的動作結(jié)構(gòu)，明確活動的方向的階段是()

A.原型定向

B.原型動作

C.動作定向

D.原型內(nèi)化

29.心理咨詢遵循的理論體系屬于()

A.哲學(xué)領(lǐng)域

B.自然科學(xué)的領(lǐng)域

C.心理科學(xué)的范疇

D.社會意識形態(tài)領(lǐng)域

30.心理咨詢工作任務(wù)的側(cè)重點是()

A.外部指導(dǎo)

B.補救和矯正

C.預(yù)防和促進

D.治療

六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。

31.注意的分配在任何條件下都是可以實現(xiàn)的。

32.性格是指由人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。

七、簡答題：33～35小題，每小題8分，共24分。

33.能力測驗應(yīng)具備的條件是什么?

34.比較三級記憶說中的三個記憶階段。

35.簡述問題解決的思維過程。

八、論述題：36小題，15分。

36.在實際教學(xué)過程中，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的智力技能?

【參考答案】

教育學(xué)部分

一、選擇題：每小題2分。共24分。

1.B 2.B 3.A 4.A 5.C 6.A7.A 8.C 9.C l0.A 11.C l2.B

二、辨析題：每小題6分，共12分。

13.錯誤。教學(xué)評價指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果給予價值上的判斷。通過教學(xué)評價，可以全面了解教師教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而對老師的教學(xué)工作進行鑒別;還可以了解學(xué)生的學(xué)來狀況、發(fā)展水平、知識基礎(chǔ)和智能潛力，為因材施教、加強個別輔導(dǎo)提供參考依據(jù)。因此，只強調(diào)教學(xué)評價對教師教的情況與水平的評價，顯然有失偏頗，故而是不正確的。

14.錯誤。此說法不全面。“序”有兩層含義：一是學(xué)科的邏輯系統(tǒng);二是學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序。

三、簡答題：每小題8分。共24分。

15.(1)教師是文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用。

(2)教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。

(3)教師是人類領(lǐng)會的工程師，對青少年一代的成長起關(guān)鍵作用。

16.(1)現(xiàn)實性與方向性相結(jié)合;(2)從學(xué)生實際出發(fā)的原則;(3)依靠積極因素克服消極因素原則;(4)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則;(5)教育影響的一致性和連續(xù)性原則;(6)知行統(tǒng)一原則;(7)集體教育和個別教育相結(jié)合原則;(8)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。

17.教育學(xué)的萌芽階段;獨立形態(tài)階段;馬克思主義教育學(xué)的建立(教育學(xué)的科學(xué)化發(fā)展階段);教育學(xué)發(fā)展中逐漸形成的理論派別;當(dāng)代教育理論的新發(fā)展。

四、論述題：l5分。

18.(1)知識和智力是兩個不同的概念。

(2)傳授知識與發(fā)展智力這兩個是相統(tǒng)一、相一致的。

①傳授知識與發(fā)展智力兩個教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個教學(xué)活動之中，統(tǒng)一在同一個認(rèn)識主體的認(rèn)識活動之中;

②掌握知識上發(fā)展智力的基礎(chǔ);

③發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件。

(3)要使知識的掌握促進智力的發(fā)展，要具備一定的條件。

(4)在教學(xué)中，要防止兩種傾向：一是只強調(diào)書本知識的傳授，忽視學(xué)生親身的實踐活動;二是只強調(diào)學(xué)生的實踐活動，忽視書本知識和老師的作用。在教學(xué)中要把系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實踐活動有機地結(jié)合起來。

心理學(xué)部分

五、選擇題：每小題2分，共24分。

19.B 20.C 21.D 22.A 23.B 24.B25.B 26.B 27.D 28.A 29.C 30.D

六、辨析題：每小題6分。共12分。

31.錯誤。注意的分配是需要條件的。如主體對所進行的幾項活動的熟悉程度，還要考慮同時進行的幾項活動的性質(zhì)及其關(guān)系。

32.錯誤。性格是指由人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。

七、簡答題：每小題8分。共24分。

33.能力測驗是心理學(xué)家設(shè)計來鑒別人的能力高低，測量人的能力方面心理特性的科學(xué)工具。一個有效的能力測驗應(yīng)具備四個條件：

(1)常模，即對標(biāo)準(zhǔn)化樣本施測結(jié)果進行統(tǒng)計分析得出的平均數(shù)，亦即施測者用于解釋測驗結(jié)果(分?jǐn)?shù))的參照標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。

(2)信度，指一個測驗所測得的結(jié)果(分?jǐn)?shù))的可靠性、一致性或穩(wěn)定性。

(3)效度，指一個測驗所測得的結(jié)果(分?jǐn)?shù))的有效性或準(zhǔn)確性程度。

(4)標(biāo)準(zhǔn)化，指測驗的編制、施測、記分、結(jié)果解釋都要按標(biāo)準(zhǔn)程序去執(zhí)行。

34.(1)從保持時間上看：感覺記憶的時間保持得最短，一般在0.25～2秒范圍內(nèi);短時記憶稍長，一般在0.5秒～l分鐘之間;長時記憶最長，從一分鐘以上直至數(shù)年甚至終生。

(2)從保持量看：感覺記憶保持量很大;短時記憶量小，只有7±2;長時記憶量最大，有人認(rèn)為是10億比特。

(3)從發(fā)展變化看：感覺記憶的信息如受到特別注意，便轉(zhuǎn)入短時記憶，否則便迅速消失;短時記憶的信息，如經(jīng)復(fù)述、加工，便轉(zhuǎn)入長時記憶，否則也易消失。一旦消失便不易恢復(fù);長時記憶的信息以高度的編碼組織儲存起來，一般都會發(fā)生質(zhì)和量的變化，遺忘后有可能恢復(fù)。

35.問題解決的思維過程：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、驗證假設(shè)。

八、論述題：l5分。

36.(1)確立合理的智力活動原型：創(chuàng)擬心理模型;檢驗和修正心理模型。

(2)有效進行分階段練習(xí)：激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性;注意原型的完備性、獨立性和概括性;適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語;注意學(xué)生的個別差異。

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